传播学视野下高校网络教育资源建设的研究

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1、传播学视野下高校网络教育资源建设研究研究高校网络资源建设对我国的教育发展有举足轻重的作用，理应引起学术界的广泛重视，各学科、不同领域的知识理论是可以尝试应用到网络教育资源建设中的。本研究力图进一步拓宽高校网络资源建设的视野，从传播学的视角，利用传播学中的理论知识对网络资源建设展开分析，并以此提出优化网络教育资源建设的合理建议。这可以对我国的高校网络教育资源建设的研究提供新的视野，开阔思路，从一定程度上丰富教育信息化理论的研究。2.现实意义网络的快速发展很应用，对教育产生了重大的改变，网络教育就是在此背景下产生的。我国近几年对教育的信息化建设十分重视，在《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，《

2、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》等文件中都明确提出教育的信息化建设。网络教育的核心内容就是网络教育资源建设问题，它是办好网络教育的关键因素之一。1999年国家成立了教育部现代远程教育资源建设委员会及现代远程教育资源建设专家组，其目的就是要加强网络教育资源的建设。因此，对高校网络教育资源建设的研究，能够帮助提高网络教育的质量和水平，能对我国的教育信息化建设起到一定的推动作用，对我国教育的快速健康发展具有深刻的现实意义。二、国内外相关文献综述（一）网络教育的相关研究对网络教育的研究涉及的面比较广，内容比较多，在此只对远程教育和网络教育的概念，网络教育的定位方面的研究进行梳

3、理。1.远程教育的概念在界定网络教育的概念之前，有必要搞清楚远程教育的概念。多曼（Dohmen，1967）的观点是远程教育其实就是一种有系统有组织的自学形式。在这样形式当中，一个教师小组对学习者进行咨询、学习材料的准备及学习者成绩的保证还有监督。小组里面的每一位成员都具有较高的责任感。通过利用媒体手段可以消除1距离和涵盖很长的距离。彼得斯的观点是远程教育应该是一种传授知识、态度和技能2的方法，经过组织原则和劳动分工的应用，还有技术媒体手段的普遍应用而合理化。穆1罗招全,朱维学.现代远程教育导论[M].兰州大学出版社.20082罗招全,朱维学.现代远程教育导论[M].兰州大学出版社.20082中

4、南民族大学硕士学位论文尔的观点是远程教育可以定义成一种教学方法百科大全。在这样的教学方法百科大全当中，学习行为和教学行为是分开进行实施的，这也包含有学习者现场进行接触的状况，结果在学习者与教师之间的各种交流必须经过纸质的、电子的、机械的或其他多种手段3进行促进。霍姆伯格的看法是“远程教育”包含全部层次的多种学习形式。在远程教育模式中，学习者与教师不会在同一地点或同一教室出现，然而学习者仍然可以从教学4组织的计划、指导与教学辅导当中获得受益。丁兴富的观点为，远程教育定义的五个特点是：学习者与教授者在时空上是处于分离状态的；利用现代先进教育技术作为基础的各种媒体教学占主导地位；有一个组织的系统性的

5、工程；自学为主、外界助学为辅；在学习者与教授者之间存在一些形式的反馈5机制及双向通信。罗招全、朱维学指出，远程教育是指的一种教育方式，是相对于传统面授教育提出的。它的基本属性特点是教的行为与学的行为在时间与空间上相对分6离。冯双鹏、谭惠苓认为，传统的远程教育指的是函授教育与广播电视教育，它是教师与学生分离、教授与学习分离，并采取非实时方式组织教学的教育模式。由于现代信息科学和信息技术的快速发展，这两种传统的远程教育模式正逐渐被以计算机网络和多7种媒体技术为基础的的现代远程教育模式所取代。亚洲开放大学协会定义远程教育为学习者和教师以及学习者和教育组织之间，主要是利用多种媒体方法开展系统教学和通8

6、信联络的教育形式。2.网络教育的概念詹青龙认为，从广泛意义的方面看，网络教育是运用网络技术进行的多种教育、教学活动的总称。从狭义的方面来看，网络教育是一种基于互联网的远程教育，是远程教9育的一个新的发展阶段，同时是通讯技术手段发展到一定时期阶段的产物。周玉宇，陈志雄指出，从广义上讲，只要是借助于网络增进人们知识与技能，并影响人们思想品德的一切活动都能够称之为网络教育。狭义上说，网络教育是指通过特定的网络教育组织，有教学计划、有目的、有组织地借用网络对学习者身心施加一些影响，把学习者培10养教育成为能够适应网络时代需求的人的活动。南国农认为，网络教育是一种主要非3罗招全,朱维学.现代远程教育导论

7、[M].兰州大学出版社.20084罗招全,朱维学.现代远程教育导论[M].兰州大学出版社.20085丁兴富.远程教育学[M].北京师范大学出版社.20046罗招全,朱维学.现代远程教育导论[M].兰州大学出版社.20087冯双鹏,谭惠苓.网络环境下现代远程教育教学模式改革与学习支持服务体系建设研究[M].沈阳出版社.20068李啟,吴廷俊，关颖超.信息时代的传播学[M].新华出版社.20029詹青