探究多媒体技术对化学教育教学影响和其定位

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1、探究多媒体技术对化学教育教学影响和其定位摘要：随着现代科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地应用到教学中，为学生提供了一个良好的学习环境，有利于提高课堂教学效率。从对多媒体技术下的化学教育教学现状出发，分析研究其对教育教学的影响，提出相关的改进措施，充分发挥多媒体技术在教育教学中的优势。关键词：多媒体技术；化学教育教学；影响随着信息技术的迅速发展，计算机相关设备也越来越广泛地应用到我国的教育教学事业中。为学生提供了一个生动、多彩的课堂世界，提高了学生学习的兴趣和积极性，对教学过程中课堂效率的提高也有很大帮助。目前，我国传统的教育

2、模式不能适应现代社会对教育教学的要求，多媒体技术教学也是我国进行教育改革的重点项目之一。我国教育改革的重点是以学生为主体，旨在培养学生的创新意识和实践能力，倡导学生进行自主学习和快乐学习。多媒体技术下的化学教育教学能避免传统教育教学模式下的抽象、乏味，为化学课堂教学提供丰富的视频、图像资源，提高学生对于化学学科的学习兴趣和积极性。一、多媒体技术对化学教育的影响传统的化学教育教学模式，其课堂教学内容比较单一、抽象和乏味，不利于学生创新意识的培养和实践能力的提高。多媒体技术下的化学教育教学能够为学生提供更加丰富的视频、图像资源，拓展

3、学生学习化学学科的视野，提高课堂学习的兴趣和积极性。本文主要从以下几个方面分析多媒体技术对化学教育教学的影响。1.对教学方式的影响多媒体技术下的教育教学由传统的文字教材转变为文字、视频、图像和声音等多方面的教学内容。多媒体技术对教育教学方式的改变主要体现在以下几个方面。(1)打破了传统的教育教学环境，提供了丰富多彩的教育教学资源，将抽象的、枯燥的化学现象、反应和规律予以生动地呈现出来,能够有效的帮助学生进行理解和学习。(2)教师由传统的填鸭式教育教学模式转变为互动性教育教学模式，多媒体下的课堂教学为师生之间的互动提供了一个很好的

4、契机，进行互动和沟通，引导学生主动学习。(3)结合化学教育教学是以实验为基础的特点，可以多使用形象的教学内容，尽量减少学生在化学课堂学习过程中的抽象性和乏味性。2.对教师的影响多媒体教学设备的应用，对教师自身也产生了一些影响，主要表现在以下几个方面。(1)教师在教育教学过程中,(要转变)教学角度，充分发挥多媒体设备在教育教学过程中的的作用，通过教学来引导学生学习。(2)对教师使用多媒体技能方面的影响，教师能够熟练的运用多媒体设备，是多媒体教育教学优势展示出来的前提保障，为其教育教学改革目标的实现奠定基础。3•对课堂教学效率的影响

5、多媒体设备教学最大的优势就是能够突破传统教学模式，进行模拟演示、形象生动。让书本枯燥、乏味的知识变得丰富、有趣，让在现有的教育教学条件下无法进行的化学实验可以形象、生动的展现在学生面前，很大程度上提高了学生学习化学学科的兴趣和积极性。例如，在有机化学的学习中，碳原子与氢原子之间的组合数量、顺序和连接方式所组成的分子结构模型，在传统的教学模式下，学生很难清楚的对其进行理解和学习，但是在多媒体技术的教育教学模式下，教师可以通过相关的图片、视频或是模型动漫进行演示,对学生的理解和学习有很大的帮助。4.连带影响多媒体设备因为其优势在教育

6、教学过程中表现得越来越明显，在我国大部分地区的应用也随之越来越广泛。同时,教师在教育教学过程中，对多媒体设备的认识不够全面，也产生了一些弊端，并产生连带影响。其主要表现在以下几个方面：（1）教师过于依赖多媒体设备，不利于师生之间的沟通。（2）形象生动的课堂内容不利于学生养成思考问题的习惯，造成学生过度依赖多媒体。（3）多媒体设备在开拓学生视野的同时，也不利于学生注意力的集中。(4)多媒体设备传达的信息量过大，学生在课堂中不能及时有效的理解吸收。二、多媒体化学教学的改进措施在多媒体技术下的教育教学，应该明确其目的，才能将多媒体设备

7、教育教学优势充分发挥出来，提高学生学习兴趣和积极性，提高课堂效率。1.明确多媒体设备教学目的教师应该明白，多媒体设备在教育教学过程的辅助地位和重要作用。教师在课堂教学过程中，应该合理分配教师讲解、多媒体演示、师生之间互动的时间安排，最大限度提高课堂教学效率。教师切忌不能一味地利用多媒体进行知识信息的传授，明确学生需要通过多媒体设备学习的知识范围。2•迎合学生心理，提高学习兴趣(1)教师应该注重课堂教学内容的趣味性，开拓学生的视野，调动学生学习的积极性。(2)在运用多媒体设备进行相关知识的演示时，应该注意吸引学生的注意力。(3)通

8、过引入生活中的熟悉的现象，设置相关问题，激发学生的学习兴趣。3•注重学生科学思维的培养(1)教师应该确保多媒体演示信息的正确性、积极性,尤其是微观事物与宏观事物之间的本质区别。(2)教师应该通过多媒体设备演示的信息，引导学生主动学习和进行创新型思维的培养。(3)