探究促进学生发展多元评价方法

《探究促进学生发展多元评价方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究促进学生发展多元评价方法摘要根据中职学生的特点，解决传统学生考试评价中出现的问题，探究切实以促进学生发展为目的的多元评价方法，帮助学生树立信心，主动学习，适应社会。关键词促进学生发展评价方法探究中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)05-0101-02目前，中专学校实行的学生考评办法，主要是每学期期末，由教务处组织在校学生进行期末考试，一次考试成绩就代表了一门课程的学习效果。中专学生多数不会安排自己的复习时间，平时不努力，临时抱佛脚，造成成绩不理想，甚至不及格，只能参加下学期安排的补考，这种情况使学生对学习更加没

2、有信心，隔一个假期进行的补考，因为遗忘和学生自暴自弃,实际上更难以通过。学生不及格的科目一旦增多，学生就可能知难而退，中途辍学。为了减少这一现象的发生，学校有时也会适度降低及格标准，但带来的负面影响是学习质量下降。提出多元智能理论的霍华德•加德纳认为：“评估方案如没有考虑个体之间的巨大差异、发展的不同阶段和专业知识的多样化，就会逐渐落后于时代的需要。”文章结合中专学生的实际情况，在教学实践中探究了以下几种力求促进学生发展为最终目标的多元评价方法。一、分项、分散考试法一次考试决定一门课程的学习效果会造成学生精神紧张，平时没有好的复习习惯，到期末问题堆积

3、，学生很难取得好成绩。采取分项、分散考试法能体现评价的及时督导、激励功能，分解难度，促进学生顺利发展。如：将语文学科的评价分为语言表达、词汇掌握、阅读能力、写作能力等，采用写字卡、朗读卡、积累卡、阅读卡、表达卡等考察方式，与期末考试相结合。又如：将化学学科对学生的学习评价分为化学基础知识及运用、知识应用能力、实验动手技能、教学参与程度四个模块，对上述模块分不同时间，采取合适的手段分项考核，最后将分项考核成绩汇总，按一定比例计算出学生本学科的总成绩。这种方法可以减轻学生在期末的压力，使他们在分项、分散考试安排中受到引领，逐一突破难关，对考试不再有恐惧心

4、理，对考试不再害怕抵触。二、多次考试提高法走入中等职业学校的新生，常常在第一学期面临学习和生活上很多新情况：许多学生初次住校，因以往对父母过分依赖，独立生活能力差；很多学生以自我为中心，缺少与人交往的技巧，与同学交往矛盾重重，情绪经常不稳定，影响学习；学生习惯了在初中被老师和家长看管的学习模式，学习缺少自觉性，因此在第一学期期末考试中经常出现大量不及格科目，学生自信受挫严重。为帮助学生克服困难，树立自信，可采用“多次考试提高法”。只要学生觉得考试结果不理想，就可以向教师或学校申请重考，为了方便管理，学校可限制考试次数，将单科多次考试成绩最高分计入学生

5、档案。获准申请后，学生一定会主动进行积极的学习，以备再考。现代化的教学手段，可以方便多次考试提高法得以实施，教学管理部门可以事先建立电子题库、完善电子考试系统，减少教学人员的工作量。实施多次考试提高法能有效地给学生创造成功机会，帮助学生重建自信，主动提高本学科的学习成绩，可以使考试真正成为促进学生发展的过程，体现出考试评价的发展性功能。三、“三卷两考”法改革考试形式，给学生创造成功机会，可在考试中实行“三卷两考法”。三卷，即基础卷、反馈卷和提高卷，第一次考基础卷，第二次考反馈卷或提高卷，中间有几天间隔。基础卷着重考查基础知识和技能，如果该卷做的不理想

6、，可以通过反馈卷（内容基本与基础卷相同）对没有掌握的部分进行弥补和强化。反馈卷主要是针对本学科学习感到有困难的学生设置，通过做难度较低的反馈卷，学生会得到较好的成绩，帮助学生巩固知识，树立自信。而对那些学习程度比较好的学生设置了难度较高的提高卷，在完成基础卷后，他们可以做提高卷，测试自己的真实水平。这样在评价与考试中充分注重学生的差异并激发学生的潜能，把考试作为查缺补漏和促进学生学习的环节，给每一个学生提供成功的机会，体现考试评价的终极目的是促进学生的发展，而不是重在甄别。四、项目完成法项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动

7、。它的突出特点是学习的“情境性”。在职业教育中，只要满足下面的条件就可以用'‘项目完成法”对学生进行评价。（1）学习特定教学内容，具有一定的应用价值和一个清晰的任务说明。（2）能将教学课题的理论知识和实践技能结合在一起。（3）与职业活动有直接的关系。（4）学生在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为。（5）有明确而具体的成果展示。（6）学生自己克服处理在项目中出现的问题，如必要的交流与合作。(7)具有一定难度，要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题。学习结束时，师生共同评价“项目”工作方案设计和工作方

8、法、为解决新问题采用的学习方法以及工作成果的质量等方面，根据事先设计的项目完成质量评价细则逐项打分，计算总成