浅议初中美术教学中视觉想象能力培养

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1、浅议初中美术教学中视觉想象能力培养【摘要】创造力的教育是当今现代化教育中极为重要的一部分，也是进行素质教育的重要一环。中学美术教育中努力实现学生美术的创造性教育活动势在必行。视觉想象能力的培养则是中学生美术创造的重要手段。通过视觉想象把获得的庞杂视觉信息变为视觉创造的有用材料，才能使得孩子们的美术创造活动思如泉涌，灵性勃发。通过美术活动中视觉想象能力的培养，加速了美术创造活动的完成，使得美术创造变得简单易行，变得梦笔生花。【关键词】视觉想象；视觉创造；素质教育“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”爱因斯坦人

2、类的创造推动着社会的进步，孩子是人类社会向前发展的希望，但在我们的教育教学中，孩子缺乏创造性依然是我们教学中存在的一个突出问题。是什么造成了这一问题的存在呢？是我们的孩子自身缺乏创造性？还是我们的教师没有提倡创造性？抑或缺乏引导创造性的方法？长期以来，在初中美术教育中存在不少妨碍学生思维想象和创造力发展的做法。例如，为了使学生的作业呈现出令人满意的效果，老师通常是先示范，然后让学生临摹。这种做法虽然发展了学生的绘画技能和技法，但它的消极作用远远大于它的积极作用，它容易造成学生的模式化、概念化，容易使学生产生思维定式，这严重扼杀了学生潜在的创造意识。而初中美术教育的一个最大特点

3、，就是没有标准答案。几乎所有的初中美术教材中都没有提供标准答案，目的就是为了鼓励学生的大胆想象和创造。教学中学生通过教师的引导，依靠自己的辨识能力和要达到目的的手段来找到自己的答案。在美术教育中，要让孩子们学会一些在他们作出有意识选择和决定时必须运用的创造性的想象方法和能力，其中，视觉想象的方法和能力的培养尤为重要。一、什么是视觉想象视觉想象就是在视觉的基础上，依据点、线、形、色等视觉元素所进行的想象方法。视觉想象感性而直观，简单而丰富，形象思维主要通过视觉想象来完成，是创造过程的核心。中学时期的孩子虽然已经具备了一定的逻辑思维能力，但要得到巩固和提升，学生是要通过视觉来获取

4、信息，加强形象思维能力的，因此他们头脑中天生就充满了各种幻想，在这一时期如果我们能及时对孩子们进行想象力的开发，恰恰符合了中学生思维与智力发展的需要。而美术教育在这方面恰恰得天独厚，美术活动能很快地将孩子引入想象的空间，让孩子们展开想象的翅膀。二、视觉想象与素质教育学生有了在小学时期对美术知识的积累，初中阶段的想象具有了模仿、再现和直观、具体的特点，再造想象更为丰富。对于眼前的事物他们可能不能辨识非常复杂的形状和色彩，他们没有现实的逻辑关系，他们头脑中的世界是一个游离状态的视觉单元，就像语言中的一个个单词。但随着年龄的增长，初中阶段的学习，他们对具体形象的依赖性会越来越小，随

5、着概念的丰富，视觉想象也越来越细，创造想象便开始发展起来。但为什么我们的孩子绘画方面缺乏创造性呢？而且年级越高，其想象和创造性变得越来越弱？这说明我们的素质教育观念在初中美术教育中还没有得到足够的落实。素质教育主要着眼于人未来的发展。长期以来，由于我们看重的只是学生作业的效果和获奖级别的高低及数量的多少，教师在教学中也通常只注重学生的绘画技巧的训练，而忽略素质教育中最重要的一环一一创造力的培养。学生的头脑中评价一幅画"好”与“不好”就是看画画得"像”还是“不像”。学生也习惯模仿，由于没有“心"的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程。这种没有用“心”去画的结果就是体现不出个

6、性，更谈不上创造性。三、视觉想象与视觉创造"想”是动词。意思是要求我们努力去思考。“象"是形象、图像或画画的意思。想象是一个努力思考形象的过程,对于初中学生来说，学生的观察、想象、思考以及好奇心，还要在教师有目的、有方法、有步骤的引导下进行的，美术教学的过程往往比结果的作品更能使学生激动，更能显示教学的重要。如何引导学生在已有资源信息的条件下，经由视觉想象，发展出新意义的美术目标，思考地创造出新的视觉形象和图像，正是美术教育在创造力的培养上独一无二的优势。不同信息所产生的想象是不同的，初中学生的想象主要是通过视觉信息而引发。在浙美版第14册《奇特的视觉图形一一同构图形》这一课

7、的教学中，为了突破学生的创意思维能力，我进行了这样的教案设计（详见表1）。由'‘你看到了什么？有趣吗？”（从形象方面）说起,引出“这些新奇的点子，有趣的画面，是怎样被艺术家们发现和创造出来的呢？”，再总结“眼睛+创意”引出一串串的视觉想象，最后轻易地完成了"受伤的钉子''等系列新视觉形象的创造。在学生的画面上，随着教师的引导首先产生的是视觉的形状，"受伤的钉子”的视觉形象激发出学生一系列可能的或不可能的新造型，这一简单的视觉想象所带来的视觉创造是那么的神奇，让人忍不住眷顾奇特、幸福，对美的向往！四、如何