《实验室制取气体装置的创新设计》教案

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1、实验室制取气体装置的创新设计（一）——固液不加热装置泗水县杨柳初级中学张辉磊一、教学目标1、知识与技能（1）、具备评价实验方案的能力。（2）、认识固液制取气体的几套装置及气密性的检查。（3）、培养学生设计实验的能力。2、过程与方法（1）、通过对固液发生装置的研究与实验，初步掌握实验方案的评价，及对实验的设计。（2）、通过小组合作，体验科学的探究学习。3、情感态度与价值观（1）、培养学生创新和小组合作精神，及设计实验的能力。（2）、培养学生实验设计的兴趣和习惯。二、教学重点1、学生设计实验和进行实验能力的培养。2、培养学生评价

2、实验方案的能力。三、教学难点1、如何让学生掌握客观、准确的实验方案的评价能力。2、如何培养学生设计实验的能力。四、教学方法1、实验探究2、小组合作3、学案导学五、教学仪器、药品铁架台、锥形瓶、试管、底部带破洞的试管、矿泉水瓶、玻璃管、球形干燥管、U形管、长颈漏斗、分液漏斗、水槽、橡皮塞、玻璃导管、橡皮管、粗铁丝、粗铜丝、细铜丝、塑料网、镊子、注射器、输液器、集气瓶、玻璃片、火柴、废液缸、石灰石、稀盐酸等。五、教学过程教师活动学生活动设计意图[提出问题]：完成学案：对比三套固液发生装置，你认为各有什么优点。讨论完成引入控制反应

3、发生和停止的原理。[板书]板书：实验装置的创新设计（一）——固液不加热型。[提出问题]讨论控制反应的进行和停止，它是如何做到的？思考、讨论、回答激发学生思维，为下一步设计实验做铺垫。[设计实验]屏幕点拨：控制反应的发生和停止主要是把固体和液体分离。各小组同学依据提供的仪器、材料，共同讨论设计一套能控制反应的发生装置。讨论、思考并设计装置对各种假设进行实证，并培养学生创新精神和动手实验能力，同时培养学生严谨的科学态度和善于合作等优良品质。指导学生设计实验对学生点拨，防止进入误区。[引导]各小组代表简要介绍一下装置及原理。结合自

4、己的仪器和材料，描述设计装置是怎样控制反应的。学生结合本组的设计，认识其它装置及原理，为下一步评价做准备。[讲述]启普发生器的发明对学生进行情感教育，增强学生的成就感和自信心。[讨论]某同学实验室制取二氧化碳时，没收集到二氧化碳，请你帮他分析原因。讨论引导学生检查装置的气密性。[学生实验]检验装置的气密性实验室制取气体，首先要检查装置的气密性，你能设计哪些方法来检查本组装置的气密性呢？讨论后，叙述。思考、讨论，回答。发散学生思维，对气密性的检查进行深层次理解和学习。培养学生思维能力和创新意识。[学生实验]用本组设计装置来制取

5、一瓶二氧化碳。实验，验证。让学生对自己的装置进行效果检验，并验证装置的可行性。[评价总结]1、对各小组装置的实验效果进行评价。形成对装置实验效果的初步认识，理解装置要充分具有可行性。[引导]学生实验方案评价1、经过大家的展示，各组的装置对启普发生器进行了很好的继承和改进，如何从准确规范的角度和语言上进行一下评价呢？2、屏幕展示实验方案的评价。[板书]二、评价方案优劣3、各小组互相评价装置。讨论，分析，交流。通过比较认识评价实验方案的思路和方法。增强学生的思考、分析与合作能力。[指导学生]许多生活用品能代替化学实验室中的器材，

6、你想到了哪些呢？学生思考实验器材的“替身”对学生进行环保情感教育，同时让学生认识到化学就在我们身边。[总结]结合学案学习目标，同学们学到哪些知识？代表学生总结使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感。[巩固练习]使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力。[作业]完成学案实验报告。板书设计实验室制取气体装置的创新设计（一）——固液不加热装置一、设计发生装置二、评价实验方案教学反思学案实验室制取气体装置的创新设计（一）——固液不加热装置一、学习目标：（1）、认识固液制取气体的几套发生装置。（

7、2）、检查气密性的常见方法。（3）、具备评价实验方案的能力。二、小组活动：活动一：讨论交流：对比以下三套固液发生装置，你认为各有什么优点？①②③活动二：1、各小组同学依据提供的仪器、材料，共同讨论设计一套能控制反应的发生装置。2、某同学实验室制取二氧化碳时，没收集到二氧化碳，请你帮他分析原因：_____________________________________________________.3、想到哪些方法检查你所设计装置的气密性？活动三：1、用本组装置制取并收集一瓶二氧化碳。2、讨论：结合你们的实验，请你对各个小组

8、的装置和实验效果进行一下评价。3、你认为评价实验方案主要考虑哪些方面？活动四：1、许多生活用品能代替化学实验室中的器材，你想到了哪些呢？三、巩固练习1、下列各图所示装置的气密性检查中，漏气的是(   )2、下列发生装置能随关随停随开随反应的是3、下列各组物质的转化设计，能够实现的是A．SS