社会体育专业建设规划

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1、社会体育专业建设规划一、专业现状分析随着我国国民经济的增长，居民生活水平的提高，居民的体育参与意识和参与能力都有了很大的提升，体育产业逐渐发展壮大起来。社会体育人才的需求量也急剧增长。社会体育产业的快速发展为人才培养提供了较大的市场空间，据调查，现阶段，相对于其他行业，无论是体育行政管理机构还是休闲体育企业，管理水平和用人机制都还处在一种初级阶段。有关人士预测：我国休闲体育业要整体走向成熟还需要10到20年的时间。这期间需要大量的高素质社会体育专门人才来推动社会体育业的成熟稳定发展。为了有效适应这种体育发展的新形势，社会体育专业应运而生，并且规模逐年扩大

2、。从1993年天津体院率先开设社会体育专业，经过扩招，社会体育专业的招生院校大大增加，目前已经有超过200所高校开设该专业。但是，从目前我国社会体育专业的培养目标与人才规格的要求阐述上来看，只是一些概括性很强的指导性、方向性的文件，内容涉及范围广，因而具体的专业方向性不够明确、细化，尤其是培养规格，没有详细的阐述社会体育人才在某一方面应达到的具体能力。而日本及欧美等发达国家的高校社会体育相关专业的培养目标是多向的、灵活的。并不是指明了要以培养社会体育指导者为目标，而是为了适应社会的某一方面的需求，向社会输送人才。另外，培养目标多元化，不只是多分几个专业方

3、向，还要给学生一定的自由度，充分发挥学生的积极性，给他们更多的选择权和选择机会。我国在培养目标上是定向型的且较为单一，这与我国当前已经建立的市场经济体制，社会对体育人才需求的多样性以及高等教育正在实行的学生交费上学、自主选择培养方向，毕业后自主择业的发展方向是不相适应的。一方面社区体育产业缺少专门的经营管理人才和指导员人才；另一方面高校培养的体育专业人才又不能被社区体育产业接受，难以找到工作(或不愿在社区体育产业工作)。如此循环不畅，不但造成了社区体育人才培养上人、财、物的浪费，而且还限制了社区体育产业，甚至社会体育产业经营层次的提高。社会体育专业从创办

4、之初，各院校就努力探索着适合本专业生存与发展的人才培养模式，目前虽然已经形成了多样化的人才培养模式，但从多数院校课程设置来看，课程体系的构建基本上围绕国家教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中规定的主干学科和主干课程，并根据各地区特点和学校办学优势来设置相关类别的课程。总体而言，多数院校的课程设置基本合理，但也存在如下几方面问题：1．课程门类较多，但主导方向模糊，专业主干课和特色课不够突出。2．课程设置与社会岗位需求之间相脱节，学生的实践能力不强。由于受学校教学场馆、设备等硬件条件以及师资力量等因素的限制，许多学校的课程设置与教学内容尚有较

5、大的局限性，使学生对相关的岗位工作显得力不从心。3．知识覆盖面不够广，跨学科、跨专业的选修课相对缺乏。为了拓宽学生的知识领域、提高学生的社会适应能力，应使学生掌握较宽厚的基础知识，并引导和鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。目前，开设社会体育专业的绝大多数院校的运动设施和实验设施能够或基本能够满足专业发展需求，但有将近1/3的院校认为师资力量不能够满足专业发展的需求。师资力量不足的现象还是普遍存在的。此外，有部分院校没有建立起稳定的实习基地，一些院校社会体育专业学生在学校进行教学实习或到其他与专业无关的单位去实习。二、专业建设定位和指导思想1．以培养健身指导

6、和经营管理类型人才为核心目标各高校社会体育专业应该逐步淡化、甚至取消培养体育教师和行政体育管理人才培养目标。根据当前体育休闲与健身场所的快速发展及对专业人才的需求，当前各高校应该加快培养休闲健身场所的健身指导人才和经营管理人才。2．构建“知识—素质—能力”为特征的综合素质教育的社会体育人才培养模式（1）知识：要厚基础、宽口径，实现由单一社会体育专业的知识教育，向综合性的知识教育发展。即使在教授球类技术的时候，也应该加入系统的理论知识学习，使学生不仅了解该项运动的运动技能，还要了解其历史、现状、规则、组织竞赛方法及与该项运动有关的其他知识，扩大学生的知识面

7、，能够使学生独立完成该项运动的组织和管理工作，以适应社会的需要。（2）素质：加强素质教育，特别是人文素质教育，完成由专业素质教育向综合素质教育的转变，同时培养学生的沟通能力以及团队精神。（3）能力：由侧重于获取知识的教育向增进创造性的教育转变，尤其要加强实践，培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力和适应在社会体育工作岗位上进行创造性工作的能力。在人才培养方式上，要由以往的“硬性配给教育”向满足个性化教育需求的“弹性选择教育”转化，为学生提供多种选择的机会。3．构建合理的课程体系根据人才培养目标的要求，构建合理的基础课程、专业课程、选修课程和实践课程组成

8、的课程体系。（1）基础课程：包括三个类型的基础课程，即培养文化素质的课程、培养现