《生活中的负数》教学指导

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1、《生活中的负数》教学指导2005-10-0216:01:20R单元教学H标》1.了解口常生活屮负数的意义、衣示方法，会用负数衣示一些口常生活中的问题。2.知道0既不是正数，也不是负数。木单元的主要内容：•正数和负数的意义T•用正负数表示相反意义的量•对0的再认识斤续学习的相关内容:四年级下册•进一步认识小数的意义五年级上册•进一步认识分数的意义六年级上册•进一步认识正负数R单元学习内容的询后联系》已学过的相关内容：一、二、三年级各册•认识力以内的数三年级下册•认识小数、分数四年级上册•体会万、亿等大数的实际意义K单元教材分析》依据《标准》的耍求，木单元

2、学习的负数主耍是学生生活中一些常见的负数，并且只耍求学生会运川负数进行简单的表示。木单元教材中安排的主要内容是两个方面：一是,从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是，了解一些生活中常见负数的实际意义。由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。在理解上的难度耍大一些。本单元教材的编写主耍有以下特点。1•在数据的收集过程中，认识和理解负数的懣义。每天天气温度的变化情况是与日常生活有着紧密联系的，可以从电视、广播的节目中了解，也可以从报刊等各种途径了解天气悄况。在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等

3、地温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。2.在初步应用中，进一步理解」E数与负数的意义。为了帮助学生进一步理解」E数和负数的意义，本单元教材在“试-•试”和“练-练”中安排了各种不同的具有现实背景意义的相反意义的量的实例：耍求学生用正数或负数表示。这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。K课时安排建议习内容建议课时数温度3正负数机动1木单元建议教学课时数：4课时。K评价建议》本单元在评价时耍注意两点。一是评价耍把握好难度，按照教材的耍求进行检测。如“

4、」E负数人小的比较”的内容，教材中是结合具体量如温度的比较进行的，没有出现抽象数之间的数学教师教学用书比较,所以在木学段不作要求。二是增加一些学生活动性评价的内容。如让学生收集一些日常生活中运用负数的数据，在评价时请学生写几个自C收集的数据，并说明它们的实际意义。这些材料需要学生自C到生活中去收集，自己理解每个数据的意义，它对学生理解正负数是很冇意义的。对活动性内容的评价着重冇两点:一是准确性，是否止确地说明了所收集的带负数的量的实际意义。二是多样性，即数据中的量是否多种多样，反映了生活中的多个方面，ill-15元（表示支出15元，或亏15元）、（2±

5、0.5）cm（表示测量误差范南是上、下0.5cm）、-1层（表示电梯到达楼层为地下一层）等。《温度（零下温度的表示方法）》教学指导2005-10-0216:08:12K教学目标H1.了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。2.会比较两个零下温度的高低。K教材分析与教学建议》随着电视机在家庭生活中的普及,毎天看电视已成为人们生活中-•种重耍的休闲方式。所以，在开展本教学时，课询可以组织学生记录前一天各地的气温情况。教学时，可以把学生记录的数据进行简单的交流，并収出其中的一组数据与零度进行比较。如零下2°C比0°C还要低2°C等。也可以请学生在温度

6、衣上找-找对应的温度，以増加一些玄观的认识。K试一试》零上30摄氏度，写作30°C;零摄氏度，写作0°C；零下15摄氏度，写作-15°C。笫1题比较温度的高低可以从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。如：2°C与5°C的比较，1°C与0°C的比较，0°C与零下2°C的比较，零下2C与零下5°C的比较等。K小调查1木活动首先要鼓励学生选择某种调査方法获取数据，教学中可以适当总结收集数据的方法。然后，鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息，并冋答教材屮的问题。在学生交流调查到的数据时，教师最好准备一张中国地图，使学生从地理位置上认识各地气温的特点。《正负数

7、（川负数表示实际问题）》教学指导2005-10-0216:12:01K教学目标H1.在熟悉的生活情境中，进-•步体会负数的意义。2.会用负数表示一些日常生活中的问题。K教材分析与教学建议》本教材安排的正负数认识，主要以学生生活屮比较熟悉的实例为素材，从小进行抽彖概括。因此，无论是课堂教学，还是课厉的练习，均应选择学生熟悉的情境。本活动的开展可以在前面认识温度的皋础上进行，通过对气温中的一组数据的比较，从中抽象出负数的概念，并指导学生进行读写。在练习中，可以拓展负数的表示范围，如：在海拔方面，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的高度用负数农示；在收支

8、方面，收入用正数农示，支出则用负数农示等。当然，这些练习如果能配合实物进行说明，则效果更佳。如