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1、《生活中的负数》教学指导2005-10-0216:01:20R单元教学H标》1.了解口常生活屮负数的意义、衣示方法,会用负数衣示一些口常生活中的问题。2.知道0既不是正数,也不是负数。木单元的主要内容:•正数和负数的意义T•用正负数表示相反意义的量•对0的再认识斤续学习的相关内容:四年级下册•进一步认识小数的意义五年级上册•进一步认识分数的意义六年级上册•进一步认识正负数R单元学习内容的询后联系》已学过的相关内容:一、二、三年级各册•认识力以内的数三年级下册•认识小数、分数四年级上册•体会万、亿等大数的实际意义K单元教材分析》依据《标准》的耍求,木单元
2、学习的负数主耍是学生生活中一些常见的负数,并且只耍求学生会运川负数进行简单的表示。木单元教材中安排的主要内容是两个方面:一是,从每天都接触的气温中,了解表示零下温度的一种方法;二是,了解一些生活中常见负数的实际意义。由于负数的学习是在正数基础上的拓展,与正数的意义相比,需要考虑相反意义与数值。在理解上的难度耍大一些。本单元教材的编写主耍有以下特点。1•在数据的收集过程中,认识和理解负数的懣义。每天天气温度的变化情况是与日常生活有着紧密联系的,可以从电视、广播的节目中了解,也可以从报刊等各种途径了解天气悄况。在“温度”这节中,教材通过天气预报图介绍北京等
3、地温度,使学生了解零下温度表示的方法,从而概括出生活中正负数的表示方法,并初步理解负数的意义。2.在初步应用中,进一步理解」E数与负数的意义。为了帮助学生进一步理解」E数和负数的意义,本单元教材在“试-•试”和“练-练”中安排了各种不同的具有现实背景意义的相反意义的量的实例:耍求学生用正数或负数表示。这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律,为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。K课时安排建议习内容建议课时数温度3正负数机动1木单元建议教学课时数:4课时。K评价建议》本单元在评价时耍注意两点。一是评价耍把握好难度,按照教材的耍求进行检测。如“
4、」E负数人小的比较”的内容,教材中是结合具体量如温度的比较进行的,没有出现抽象数之间的数学教师教学用书比较,所以在木学段不作要求。二是增加一些学生活动性评价的内容。如让学生收集一些日常生活中运用负数的数据,在评价时请学生写几个自C收集的数据,并说明它们的实际意义。这些材料需要学生自C到生活中去收集,自己理解每个数据的意义,它对学生理解正负数是很冇意义的。对活动性内容的评价着重冇两点:一是准确性,是否止确地说明了所收集的带负数的量的实际意义。二是多样性,即数据中的量是否多种多样,反映了生活中的多个方面,ill-15元(表示支出15元,或亏15元)、(2±
5、0.5)cm(表示测量误差范南是上、下0.5cm)、-1层(表示电梯到达楼层为地下一层)等。《温度(零下温度的表示方法)》教学指导2005-10-0216:08:12K教学目标H1.了解天气预报中零下温度的表示方法,并会正确读写。2.会比较两个零下温度的高低。K教材分析与教学建议》随着电视机在家庭生活中的普及,毎天看电视已成为人们生活中-•种重耍的休闲方式。所以,在开展本教学时,课询可以组织学生记录前一天各地的气温情况。教学时,可以把学生记录的数据进行简单的交流,并収出其中的一组数据与零度进行比较。如零下2°C比0°C还要低2°C等。也可以请学生在温度
6、衣上找-找对应的温度,以増加一些玄观的认识。K试一试》零上30摄氏度,写作30°C;零摄氏度,写作0°C;零下15摄氏度,写作-15°C。笫1题比较温度的高低可以从零上温度开始,逐步过渡到零下温度的比较。如:2°C与5°C的比较,1°C与0°C的比较,0°C与零下2°C的比较,零下2C与零下5°C的比较等。K小调查1木活动首先要鼓励学生选择某种调査方法获取数据,教学中可以适当总结收集数据的方法。然后,鼓励学生讨论从数据中获取了哪些信息,并冋答教材屮的问题。在学生交流调查到的数据时,教师最好准备一张中国地图,使学生从地理位置上认识各地气温的特点。《正负数
7、(川负数表示实际问题)》教学指导2005-10-0216:12:01K教学目标H1.在熟悉的生活情境中,进-•步体会负数的意义。2.会用负数表示一些日常生活中的问题。K教材分析与教学建议》本教材安排的正负数认识,主要以学生生活屮比较熟悉的实例为素材,从小进行抽彖概括。因此,无论是课堂教学,还是课厉的练习,均应选择学生熟悉的情境。本活动的开展可以在前面认识温度的皋础上进行,通过对气温中的一组数据的比较,从中抽象出负数的概念,并指导学生进行读写。在练习中,可以拓展负数的表示范围,如:在海拔方面,高于海平面的高度用正数表示,低于海平面的高度用负数农示;在收支
8、方面,收入用正数农示,支出则用负数农示等。当然,这些练习如果能配合实物进行说明,则效果更佳。如
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