历史试卷讲评中应注意几个问题

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1、历史试卷讲评中应注意几个问题摘要：历史试卷讲评工作中，以下问题提请注意。讲评前的内容设计要做到讲解与评价并重，讲与不讲要筛选梳理，集体讲解与个别讲解互相补充。讲评中应侧重分析失误原因，侧重答题方法指导。讲评后要有系列措施，巩固矫正效果。关键词：历史；试卷讲评；注意问题试卷讲评是教学工作中的重要环节，尤其是进入复习阶段，因其成为主要课型之一而备受关注。恰当地处理试卷讲评中的问题，对于培养学生历史理性思维、改进学习方法策略、提升解决历史和现实问题的能力大有裨益。鉴于此，笔者梳理近几年来历史教学实践心

2、得，探讨试卷讲评中的几个问题，以期引起各位教育同仁的重视。一、辩证对待试卷讲评中的“三讲”问题，即处理好讲与评、讲与不讲、集体讲评与个别讲评的关系1.处理好内容的'‘讲与评”，做到有讲解、有评价讲解知识内容与评价学习成果是试卷讲评课最基本的两个要求，教学中应克服重讲轻评，做到有讲解、有评价。确定讲解内容较容易。一般根据试卷批阅情况，可将以下情况列入讲解范围：掌握不牢固的知识点、审题答题的思路、前后知识的联系、整体知识框架、知识的呈现规律、题例的变化等。学习成果评价则需深入分析，有试卷批阅中的数据

3、统计，有班级整体水平的研判。如，及格率、优秀率、人均分、最高分、最低分、平均差、各分数段的人数分布，班级学习情况在平行班的位置，每道题的得分率等。评价学生个体的答题情况，如，最优的答题思路与方法、独到的见解、典型的错误、激励与表扬等。2•确定好内容的讲与不讲问题因课时限制，试卷讲评中需分析卷面，确定讲评重点。讲评内容斟酌取舍，做到有讲、有不讲。必讲内容包括：（1）出错率、失误率高的题目；（2）课标和试卷中反复出现的高频考点；（3）典型试题和开放性试题；（4）平时教学中知识传授不到位的教学“盲区"

4、等。不必讲的内容一般包括：（1）试卷中正确率较高、学生已经掌握的内容；（2）试卷下发后，学生通过自我纠偏已经更正的内容；（3）难度太大，超过教材及课标要求的内容。3.处理好集体讲评与个别讲评的关系集体讲评中，反映的是班级的共性问题，多半是典型题、综合题、开放性题，侧重讲方法、思路、准确新颖的观点等。个别讲评时要做到讲评与沟通并重。除具体分析学生的答题情况，解决个别问题，对学习方法、思路指导外，还应在情感交流中鼓励肯定学生，帮助学生增强信心，确立新的发展目标。个别讲评与集体讲评两者各有侧重、互为补

5、充，教学中应配合使用。二、做好“三个侧重”，让试卷讲评助力学生下一阶段成绩的起跳1.试卷讲评中应侧重分析失误的原因实事求是地讲，学生答题出错有主观和客观两方面的原因。除纠正失误外，更重要的是帮助学生明确失误的原因，避免同类错误再次出现。仔细分析历史试卷中答题失误的原因有四种情况：（1）知识点理解不到位，可能有教师讲解的问题也有可能是学生学习的问题；（2）知识记忆不牢固；（3）答题中审题不清，知识切入点不准确，思路、方法不科学;（4）非智力因素影响，如，粗心大意、书写潦草、答题不规范等。以上几种情

6、况均需个人对照分析，并明确今后改正的方向。2•讲评中应侧重答题方法的指导试卷讲评中不仅让学生明确正确答案，更要重视对题例的解答方法、步骤、技巧的讲解。答题方法指导可以从以下方面入手：（1）指导学生学会读题、审题，理解题意，准确把握答题方向。（2）指导学生理清答题步骤，注意答题的条理性和规范性。（3）题型不同，区别对待，看分给答案。如,做选择题有排除法、单刀直入法、对比分析法、材料题解法,答案有三个来源：①细读材料，答案在材料中。②材料给出答案方向、范围，答案在学生课本之中。③联系现实与实际,答案

7、需要学生分析归纳、总结提炼。分值越高，做答时越要全面分析，严密推理，逐条陈述，切不可一两句话敷衍。（4）答题顺序先易后难，仔细检查，时间有余时，在大题、难题、答案不够确定的题目上补充完善。3•应侧重讲评后的巩固措施试卷讲评过后，应根据答题情况和课堂反馈情况，采取必要措施，以保证讲评后的教学效果。巩固措施主要包括:（1）请学生将答错的题全部在试卷上更正，以备复习。（2）将自己在考试中出错的问题归纳整理在“错题集”中，以便随时拿出来学习巩固。（3）做好个别辅导，有针对性地帮助学生巩固提高。（4）教师

8、依据卷面分析和讲评情况，再设计一份针对性练习，将易错、易混、失误率较高的问题简单变形后再次对学生考查,力促补偿巩固。只要学生对知识得以掌握，即使本次考试得不到满分，若事后能获得满分，那我们的目的也就达到了。（作者单位陕西省商南县富水镇初级中学）