苏教版七年级语文（2016）上册18《秋颂》教学设计及教学反思

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1、18、《秋颂》龙凤湖学校王丽红教学目标：知识与能力目标：1、识记背诵文中的妙词佳句。2、感知文章内容，把握文章主旨。过程与方法目标：通过反复诵读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句,感知文章内容，把握文章主旨。情感态度与价值观目标：理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。教学重点：整体感知文章内容，把握文章主旨。教学难点：赏析感悟妙词佳句。教学方法：诵读法、描绘法、讨论法教学手段：多媒体课件［钢琴曲《秋天的怀念》、与文中意境相似的画面、古诗词、具有秋之品格的人物故事］课时安排：一课时。教材

2、分析：本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文，作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界，既写秋又颂人，在作者满怀深情的娓娓诉说中，让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋，更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。教学过程：一、导入一年有四季，四季景不同：春看一一乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；夏赏一一接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；冬品一一孤舟蓑

3、笠翁，独钓寒江雪。那秋天又有怎样的风韵和英姿呢？请同学们来交流一下你搜集到的资料。（5分钟）二、预习交流：交流一下你搜集到的资料。交流作者简介，交流课文生字生词。三、明确目标岀示学习目标一名学生朗读学习目标，其他学生聆听、理解明确学习目的及学习重点。分析题目题目应该怎样解释呢？学生解释题目，预测文章内容渗透预测读书法。四、朗读课文，初步感知，1、播放咅乐《秋日私语》教师范读课文，学生跟读课文，勾画作者所描绘的秋天的景物。2思考：作者为我们描绘了一幅优美的秋景图，在这幅图中，出现了哪些景物？明确：枫林秋林

4、秋日秋院秋云秋风秋水五、再读课文，描绘秋景播放幻灯片，岀示问题；1、学生美读课文（选择自己喜欢的段落进行美读。）再读喜欢的段落，用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物。（自读课文，组织语言，准备表述。）学生自由表述培养学生阅读吋抓住关键信息的能力,增强学生对课文内容的理解。2、根据你的感悟与理解，概括描述作者笔下的秋，可采用这样的句式进行表达:秋是,因为秋有因为秋有因为秋有学生同桌之间进行讨论交流，组织语言，准备概括。3、把握主旨“也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。”“

5、这样的人”指什么样的人？生活中有没有这样的人？自由表达强化对文章主旨的理解，培养学生的综合概括能力。4、齐读最后一段，总结全文。六、迁移运用：通过仿写句子，培养学生谴词造句的能力。仿写句子：1、季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。2、秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。七、布置［作业闲逸淡泊搜集、摘抄、背诵有关秋的诗文。开阔学生视野，加深对本文的理解，培养学生搜集、整理信息的能力。板书设计枫林秋林秋日秋院秋云秋风秋水飒爽秀逸匪红寂寥悠闲纯净明澈教学反思本文意境

6、优美，意蕴丰厚，对于七年级学生来说，在理解上有一定难度，尤其是对文中重点语句的理解、对文章主旨的把握上还存在着理解不深、不透、不到位的问题，要解决这一问题，首先应加强学生的课前预习，可让学生尽可能多的搜集写秋的诗文，并对这些诗文的主题有所了解，为理解本文的中心作铺垫，同时还应多了解作者的生平简历，更多的了解作者，就能更好的理解她的作品，另外本文语言清新隽永，不失为一篇美文，应反复诵读，既能激发审美情趣，又能加深对文章的理解。这一点在今后的教学中有待进一步加强。其次在课堂教学过程中，应选准切入点，以学生喜

7、闻乐见的形式，遵循由浅入深、由易到难的规律循序渐进，在这节课上，先让学生用文中的词语描绘文中所描绘的景物，这对于学生来讲很容易，然后让学生再读课文，畅谈感受，这对学生来讲会有一定的困难，在此设计了多种表达感受的方式，可由学生自由选择，这样学生的积极性就被调动起来了，每个学生都能说点什么，哪怕只是给同学们大声朗读几句，也仍然对他人有益，自己也很有成就感，难点问题很容易就解决了，在此基础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感。