中华少导学案

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1、8＊中华少年主备教师：白银霞复备教师：审核人：冯江丽一、主要内容本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。本课重难点：引导学生有感情地朗读课文，读出对祖国的深情；感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。二、课标要求1、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。2、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。三、学情分析课文中多次用到典故，还引用了历史事件，运用了具有地方特色的事物名称，学生对这些有

2、的是陌生的，因此教师应先引导学生了解这些内容，有利于学生对诗歌内容的理解。学习本诗重在指导学生朗读，可以自由朗读，分角色朗读，还可以表演朗诵。四、教学时间一课时第一课时学习目标1.概括出诗歌内容，说一说中华少年热爱祖国的情感。2．能有感情地朗诵诗歌。学习方式课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。体会诗歌所表达的情感。评价方式习题检测（预习达标和四）、口头交流（三自由说说）、小组汇报、、书面练笔（四）教学准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。15/15教学流程一、预习导学1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划

3、出自己觉得最难读好的句子。2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。3、小组同学分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。4、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。___________________________________________________________________________________________________________________5、你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。_________________________________

4、_____________________________________________________________________________________________课堂学习一、导入新课：二、出示学习目标1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。3．有感情地朗诵诗歌。三、自主学习：1、找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？搜集相关的资料。2、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。四、合作探究15/15，完成导学提纲第1自然段：我们都

5、是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？第2自然段：共同的家园祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。本句当中涉

6、及的是哪儿一次重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。这句诗写到了什么历史事件？第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创1、说说这节诗中句式上的特点。2．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。五．分角色朗读1．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。2．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。六、总结全诗整首诗表达了诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷的自豪感，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。七、当堂检测1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词

7、语。（1）祖国锦绣山川：高原、（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、　　　　（3）传统节日：五月端阳、　　　　　　　　　　　2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。　　　　　　　15/15　　　　　　　　八、课后作业收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。板书设计：　　8*中华少年　　自豪骄傲教学反思：15/15回顾•拓展二主备教师：钱淑红复备教师：审核人：冯江丽一、主要内容本次“交流平台”安排了两项内容：一是交流本组课文中令人感动、印象深刻的人或事，意在进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女浓浓的爱国之情，同时鼓励学生乐于分享读书、学文的感受，提高表