2017秋八年级语文上册第五单元9《敕勒歌》教学设计北师大版

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1、敕勒歌《敕勒歌》是一首北朝时期的北方少数民族的民歌。这首民歌风格奔放、雄健朴质，寥寥几句就十分生动的勾勒出内蒙古大草原独特的壮丽景色，敕勒歌把古原野敕勒川的清新辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗屮有画”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮语言明白如1、简要了解《乐府》。2、正确、流利朗读诗歌，想象诗中所描绘的草原风光。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？1、教师运用多媒

2、体展示大草原各种图片，创设情景，激发学生学习兴趣。2、教师展示课件在教学流程中设计的问题教学，活动设计为主，以便更好的提高学生的学习效果。3、老师让学生在班级内小组内学生互相交流，互相谈谈生与生之I'可对大草原的想彖及思想感教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）播放歌曲《天堂》1听歌曲，感受草原1Z美，并想象草原的辽阔壮美的画1面。11课件展示关于草原的各种图片。1课件中出示课题。I六、教学流程设计（可昨）I教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、一、歌曲导入一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。一首《敕勒歌》写尽了北

3、国草原壮丽富饶的风光，让人为Z陶醉。今天我们来共同学习《敕勒歌》。二、简要了解《乐府》1让学生齐读《乐府》有11关资料1

4、齐读《乐府》有关

5、

6、资料

7、

8、课件中出示有关《乐

9、府》知识三、朗读指导1、播放示范朗读文本动画。2、指导朗读、自由读、跟读。3、找三人单独朗读并给予评价。4、注意音调高低、音量大小、声音的强弱、速度的快慢。1、认真聆听2、大声朗读、自由读、跟读3、单独朗读（向老师汇报）课件中播放朗读录音四、重点分析问题设置1>讨论诗中你看到了什么，在哪里看到的？2、我们看见的天空、草地都是什么样子的？还能看到什么？3、天空、草地是什么状态的景物描写？草低、见牛

10、羊呢？4、诗歌在写景时采用了什么写法？这样写有什么好处？5、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原什么特点？包含了草原牧民什么合作学习，以小组为单位，讨论探讨达成一致意见，指名小组代表回答老师提出的各个问题，给于学生评价。多媒体课件展小•老师提出的各个问题并出示参考答案。情感？6、诗中为什么不写人，是否真的无人？7、“敕勒川，阴山下”一句有什么作用？8、“风吹草低见牛羊“带给你怎样的感觉？五、拓展延伸比较本文与贺知章的《咏柳》有何异同合作探究小组讨论展示《咏柳》诗课件出示参考答案六、布置作业1、将《敕勒歌》改写为一段写景抒情的文字。2、歌曲欣赏屮结束本课。1、基于原

11、诗，合理想象，注意抒情。2、学生展示并评价七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、引入腾格尔的歌曲《天堂》烘托课堂气氛，激发学生的学习文本的兴趣。2、用课件來展示有关大草原的各种图片，给学生直观的感受，引发学生想彖，进一步让学生体会到大草原的美丽。3、放手让学生自主学习，自主感悟，互相交流。在理解诗歌内容的同时，先引导学生总结理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。之后学生相互质疑，合作探究，相互解答。这样，老师就很不费力的完成了这堂课

12、的教学任务。