高校辅导员安全管理工作新模式的探索

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1、2015年第4期广西教育学院学报NO．4，2015(总第138期)GUANGXIJfAOYUXUEYUANXUEBAO(SerialNO．138)高校辅导员安全管理工作新模式的探索刘月(商洛学院，陕西商洛726000)摘要：高校的安全稳定对于社会的安全稳定有着不可忽视的影响，而传统的安全管理模式存在着诸多的弊端，因此，高校学生管理者，尤其是与学生工作联系最为紧密的辅导员应该紧跟时代的步伐、推陈出新，制定出一套切实可行的学生安全管理工作新模式。本文根据学生在校期间涉及到安全问题的相关动态信息搭建一套积分模型，通过对每一位学生可

2、能涉及到安全问题的一举一动进行赋分，然后将其根据提前设置好的红橙黄三色指标进行分级，最后针对处在不同级别的学生采取不同的管理方式，进而实现对学生全方位的安全防护。关键词：积分模型；高校辅导员；安全管理；创新中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006—9410(2015)04—0119—05学生安全是高校安全稳定的基础。安全稳定的管理措施，以此来实现辅导员的教育引导职能，是高校学生工作的重点⋯。近年来，随着国际国内最终为每一位学生的健康发展保驾护航。形势的深刻变化以及网络复杂环境的冲击，涉及二、建模依据高校和高校学生

3、的凶杀、自杀等校园暴力案件也逐年增多，极大增加了社会的不稳定因素。要解决每一位学生就是一个目标单体，而每一个目这些问题，仅单纯的依靠几场班会、几次活动或者标单体都是由单体本身以及衍生行为构成，而如几次突击检查是远远不够的，所以高校辅导员需果给这些单体本身确定一个数值，然后给单体所要创新安全管理工作模式，为校园安全稳定出谋产生的衍生行为也根据一定标准附上数值的话，划策，从而促进高校更好地发展_2]。就可以实现目标单体的量化。因此，积分建模的依据就是根据这种量化方法对每一位学生也就是一一、模型理念个目标单体在校期间活动轨迹的所有

4、信息(包括总的来说，就是“动态积分预警、分层教育引吃、穿、住、行、学习、生活以及思想动态等等，具体导”。“动态积分预警”，就是要把传统的辅导员管见下文)，进行赋分，然后在确保信息全方位、积分理办法变为积分预警，用积分方式加人工方式综全包容的情况下，实现模型的构建。合研判，然后根据研判结果，对学生现实状态进行1．目标单体本身信息评级定色，为辅导员下一步工作提供依据；“分层(1)基础信息：性别、年级；教育引导”，则是根据已搭建的积分模型进行相应(2)背景信息：生源地、家庭情况(包括家庭经的层级划分，然后针对不同层级的学生采取相应

5、济条件、父母情况等)等。收稿日期：2015年O4月23日一ll9一广西教育学院学报2015年第4期2．单体衍生行为信息(2)管控信息：对辅导员或班干部态度以及辅(1)动态信息：三早一晚纪律情况，上课情况，导员随机约谈情况。外出情况，就寝情况，当天情绪状况，同学关系状三、模型配置况，家庭状况，情感状况，过激言论，微信、QQ、微博动态情况等等；1．赋分赋分项分值男1基性别女0．5础大信一1息年级大二0．5(3％)大三1大四2农村1生源地外市1背外省2景贫困1信家庭条件息特别贫困2(7％)父母离异1父母情况单亲1孤儿2迟到(1次0

6、．5分)2三早一晚纪律情况早退(1次0．5分)2旷勤(1次1分)4迟到(1次0．5分)2早退(1次0．5分)2上课情况上课睡觉1(1次0．5分)旷课(1次1分)8顶撞老师1熄灯未归1动整夜未归4态彻夜未眠1信吵闹1息(70％)物品摆放及个人卫生脏乱差1与舍友发生口角2与舍友打架4住宿情况在宿舍赌博4向舍友借钱1在宿舍长时间玩电脑游戏1在宿舍组织观看淫秽物品3饮酒2持有或违规使用电器3偷窃4外出租房5一l20—思想政治教育论坛刘月高校辅导员安全管理工作新模式的探索续表赋分项分值逃课外出2外出情况课余外出l在外与人发生矛盾3短暂

7、亢奋0．5当天情绪状况持续亢奋1短暂低落0．5持续低落1动态发生争执2信与同学关系情况打架3息有群斗迹象8(70％)针对同学3过激言论针对学校3针对社会2异常活跃1网络平台(贴异常沉寂1吧)表现隋况发表或转载负面信息2发表消极信息2有意见或怨言2管侮辱谩骂4控对辅导员或班干部态度信当面顶撞3息威胁5(20％)避而不见4辅导员随机约谈情况消极怠慢2(1)赋分依据为教育部颁发的《普通高等学校(4)在选赋分项时，应避免常识性错误，例如辅导员队伍建设规定》中所规定的辅导员的八项在动态信息模块中的上课情况赋分项，如果选择工作职责和《商

8、洛学院辅导员管理办法》《商洛学了旷课就不可以再有其他项积分。院学生手册》以及学校学生管理方面的相关规定(5)三早一晚纪律情况以及上课情况中的迟和辅导员日常工作经验。到、早退每次0．5分，但总分值均不超过2分，旷(2)赋分实行百分制，单块项目累计分值不超勤每次1分、总分值不超过4分，旷课每节