如何使小学语文课更富生机

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1、如何使小学语文课更富生机摘要：语文课是一门灵动而富有活力的课程，如何使语文课更具生机，成为小学生乐学的学科，这需要教师有很深的语文积淀和有创意的课堂教学设计。教会学生学习语文的方法，让学生在预习时有章可循。教师还应对教材有深刻的体会和研究，只有吃得透教材才能给学生以科学而准确的引领。语文中有丰富的情感，当教师用自己的真情感染学生时,学生才会有喷薄欲出的真情，当教师在教学中有多变的形式方法时，学生才有更浓厚的兴趣参与学习，当教师能引导学生将教材中的关键深刻品味并与学生产生共鸣时，学生才能从课内得到科学的学习语文的方

2、法，才会将语文课堂延伸到课外，获取更丰富的知识。关键词：语文课学习方法激情走进名师的语文课，总会使人有一种耐人寻味的感觉。其丰厚的知识底蕴，精湛的设计思路，灵活的课堂驾驭能力,总能触及每一个听者的心灵。这样的语文课学生会有享受不尽的快乐，会有倾吐不尽的真情。如何让语文课更富有生机,这是语文教师值得深思的问题。一、课前预习，学会质疑（一）学会预习曾看过这样一道选择题“对于在沙漠与绿洲中行走了一天的旅客，一杯水的意义？”其答案是不言而喻的。预习本身就是一个求疑思疑，触类旁通的过程。面对一篇新鲜生疏的课文，大多学生会产

3、生一种求知的愿望，在这种内动力的驱使下主动去探究学习。平时看似简单的预习过程可以说是整堂课的前奏。前奏打好了基础，无论是老师的教，还是学生的学，都将收到举一反三的效果。所以教给学生预习的方法是至关重要的。一般来说，首先应让学生把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以"走马观花"。对于陌生的新知识，则要反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。其次，还应鼓励学生将自己不懂的地方提出来，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学能力。再则就是归纳整理。中高年级的

4、语文教材中有很多内容需要课前查询资料，以便了解课文所处的时代背景，风俗民情，作者简介等。通过预习，让学生逐步掌握学语文的方法，对新知识的掌握做到心中有数，将学习中产生的问题总结出来，整理清楚，记录在册，以便老师讲解后，填上正确答案。（二）提高教师素养教与学是一个互动的过程，作为教师，应该很明确这个教学定位。学生在预习过程中，会遇到各种疑难等待我们解决。那么要想灵活的驾驭课堂，教师必须在课前深研教材，要求学生学会的教师必须提前学懂，不断丰富知识底蕴，才能令学生信服。当然，只凭教材上的一点点知识，教师只能和学生站在同

5、一起跑线上，所以，教师还应该不断地给自己充电。二、课中激情，主动探究（一）利用教材资源，激发学生的情感语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优势，是其他学科所无法比拟的。教师要善于利用这一资源，激发学生的情感，让学生学会主动探究。《再见了，亲人》一课，这篇课文感情真挚强烈，要让学生反复朗读，通过有感情地朗读不但能加深课文内容的理解，还能是学生从中受到感染和教育。在理解第二段课文时学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中，总倾向于小金花对敌人的恨，而忽略了她失去妈妈的悲痛。因此朗读这段课文时，要先让学生

6、通过自由找出最能表现刚强的词语“脚一跺”、“抽动两下”，而又引导理解这些词语中流露出的情感。通过分析，学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底，更把满腔的仇恨对准了敌人，化悲痛为力量，发誓要为妈妈报仇。学生理解了课文，也就把握了朗读的情感基调，进一步体会情感。（二）利用教师的情感，激发学生的情感以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师还要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。如教《长城》一课时，先让学生说出祖国大地上的名胜古迹，学生们一定兴致很高。随即教师可以热情洋溢地告诉学生

7、，我亲眼看到许许多多的外国朋友，成群结队不远万里来到我们的长城上。站在长城上，会想起古代劳动人民的智慧和力量。丰富的美感和民族自豪感充溢着每个学生，学生就会被激动人心的情景所吸引，学生带着对长城的向往进入课文情境，就会积极主动地学习课文。（三）利用多变的教法，激发学生的情感教无定法。对每一篇教材，教师都要深钻教材，找出一套适合学生的教学方法也是一堂课成功的关键所在。教学《只有一个地球》，这篇课文浅显易懂，可以设计抢答竞赛形式进行课文教学。抢答竞赛是一种挑战性学习，贴近学生好奇、好动、好想象和好胜的心理特点，容易调

8、动学生课前积极地去收集有关方面的知识。在教学过程中，教师只需把地球的主要内容编排成上下衔接整体连贯的竞赛内容，把全班学生分组，以组为单位进行抢答比赛。让学生从竞争中了解了有关地球各方面的知识，从探究性学习意识中得到激发。教学《詹天佑》一课，则可采取“画一画”，“演示法"进行。本文的教学难点、重点集中在通过理解'‘八达岭隧道”和'‘居庸关隧道”、"人”字形线路来体会詹天佑的