浅谈校本课程评价指标体系构建原则

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1、浅谈校本课程评价指标体系构建原则【摘要】校本课程评价对校本课程编制与实施具有两大作用：一是检验，二是改良。科学合理的评价指标体系是进行检验与改良的关键。校本课程评价指标体系的构建要依据校本课程本身的特点，遵循科学性与完备性原则、先进性与实用性原则、适切性与导向性原则、稳定性与动态性原则、针对性与独立性原则和开放性与发展性原则以实现校本课程评价的螺旋式发展。【关键词】校本课程评价指标体系构建原则【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)08-0240-01校本课程即学校自主开发与编制的课程，以教育民主为前提，充分展现“以校为本”的理

2、念［1］。校本课程具有选择开放性、民主性、主体参与性，并且重视各方的沟通、交流与合作，不仅满足了学校特色化建设及学生个性化发展的需要，而且使教师角色发生了革命性的转变。校本课程评价作为校本课程开发与实施的一个重要环节是指人们依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对校本课程的各个过程作出价值判断并寻求改良途径的一种活动。它既是一种导向机制，又是一种质量监控系统［2］,对于校本课程的评价不能是静止的、终结性的而是一个连续的、动态的过程，而这依赖于科学合理有效的校本课程评价指标体系的构建。校本课程评价指标体系的构建有其特有的规律，这些规律经

3、过人们的反复探索、认识与反思概括为一些基本的原则。一、科学性与完备性原则科学性原则是指在构建评价指标体系时，必须要遵循科学的校本课程理论和统计学要求，使得整个评价指标体系以优化校本课程为原则。同一层次各指标项目间彼此有一定的联系但又相对独立[3],蕴含一定的内在逻辑关系，避免出现指标间的冲突和相互矛盾等问题。对评价中所获得的数据采取科学的、有效的统计与分析方法进行分析，配合采用统计软件对问卷中的各评价指标进行因素分析，筛选与整合，不仅可以提高指标体系的科学性，还可以调整最适合的各指标权重比，最终建构合理的、科学的评价指标体系。完备性原则是对校本课程评价指标体系本身的

4、内容要求。建构的评价指标体系应该完整地反映校本课程在各阶段、各层次和各方面的教育教学价值。一个完备的体系，尽管评价体系内容的各项只是反映教育教学价值的某一个侧面[4],但是其总和应是全面地、立体的、充分的再现和反映校本课程的教育教学价值。由此可见，建构完备的指标体系是正确评价校本课程的必要条件。二、先进性与实用性原则先进性原则是指校本评价指标体系的构建应以先进的教育思想及理论为指导，充分利用现代化、网络化的教育技术和方法，所构建出的评价指标体系与之前存在的评价指标体系相比要体现出它的先进性和教育性。可操作性原则是指标要符合目前校本课程评价的实际情况，时刻考虑人力物力

5、条件，在保证充足的信息来源的同时，指标项目的设置不要过于繁琐，在保证科学、有效客观的前提下能够可测可评。评价指标项目在设计时确保概念清晰明了，表述内容简明易懂，突出重点，可操作性要强，既能方便获取，又能满足评价数据分析的需要。三、适切性与导向性原则适切性原则即指标体系要适应与切合校本课程开发与校本课程实施过程。评价指标体系可分为“六个层次”：以需要为引领一确定校本课程门类；以促进学生个性发展为基础一确定校本课程内容；以校本课程实施为主线一确定校本课程实施策略；以校本课程实施效果为反馈一确立校本课程改良方案；以对校本课程评价的评价为导向一确定评价的有效性；以过程控制为

6、基本特征一确定校本课程评价体系［4］。导向性原则：评价指标是评价目标的具体化，是进行校本课程评价的直接依据。它直接制约着各阶段评价活动的进行和预定目标的实现。在校本课程评价中起着“指挥棒”的作用，具有较强的导向性。校本课程评价指标体系中各评价指标能够为参与其中的相关人员在各阶段校本课程开发、实施与评价中明确需要进一步努力的方向。四、针对性与独立性原则针对性原则即针对先前校本课程开发、实施与评价的过程中存在的问题对评价指标进行选取与改进。同时针对学生不同的身心发展阶段及年龄特征以及学校存在的差异性在构建校本课程评价指标体系的过程中对特定的指标进行调整与重构。独立性原则

7、是指在最终构建的校本课程评价指标体系中，所有的指标项之间是具有相互独立性，能够进行区分。同一级别的指标项之间没有相互包含、交叉与因果关系。因此，在构建指标体系的过程中，对各指标项的确定应反复斟酌、修订，尽量避免重复，确保各项指标的独立性。五、稳定性与动态性原则稳定性和动态性：既要有反映当前的指标，也要有反映变化的动态指标。但是校本课程评价指标体系应该在一定的时间内保持一种相对稳定的状态，以便衡量一定时期内校本课程发展对学校、教师与学生的影响。同时校本课程发展是一个长期的、动态的过程[5],其评价指标体系必须能反映这一过程，且在相当长的时段内具有引导意义。为此评价