《普通话语音和播音发声》

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1、教案纸《普通话语音和播音发声》教案课程名称普通话语音和播音发声授课对象播音主持专业授课教师李卫中、段纳、娄艳阁、李子瑾、范晓光、李沅擎等职称教授教材版本吴弘毅《实用播音教程》中国传媒大学出版社1教案纸课程教学要求教学方法：课堂讲授，课堂讨论，课堂练习，当堂测试，师生互动。教学手段：讲授与练习相结合。能力培养：提高学生的使用规范的普通话的能力和表达能力。考核方式：口试与笔试相结合成绩评定：平时成绩（包括期中测试、当堂测试、课堂讨论、作业完成情况、考勤情况等）占30%，期终考试成绩占70%。其他要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，当堂测

2、试，课下完成作业。2教案纸上篇普通话语音第一单元普通话语音概说教学目的要求：明确普通话对播音员主持人的重要性，增强学生学习普通话的动力，掌握学习普通话的基本概念和方法。教学重点：1、明确普通话的内涵。2、认识理论指导语言实践的重要性，克服生理、心理障碍，改进学习普通话方法。教学难点：语音学的基本概念和基本方法教学内容：本课程名称是“普通话语音和播音发声”“是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员主持人的必修课。”课程历时一学年，两个学期。学好这门课，为接下来更高层次的《语言表达》，《广播电视播音创作》等后续课程打好基础。本课程通

3、过讲授和有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练规范地运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握运用科学的发声方法，适应播音主持创作的需要。如何学好：语音学是口耳之学，培养计划安排：大课（理论）2+小课（实践）4通过理论学习和大量的语音训练，最终能够较深入的了解普通话的语音系统及特点，熟练规范地运用普通话。要处理好理论与实践的关系重理论轻实践——语言能力不能有效提高重实践轻理论——学习效率不高，自我完善能力会受到限制，不能在将来的工作岗位中可持续发展。播音发声对声音的要求：准确、清晰、圆润、集中、流畅。3教案纸声音

4、美的第一步，就是准确，在准确的基础上，再达到更好的层次。准确有两个含义：一是字音正确无误，不读错字、白字。（央视播音员主持人读错字音要被罚款的。）例如：P167综合练习矩、坯、颈等。血、薄、露字怎么读等等？南方同学头疼的轻声、儿化如何学习？二是发音方法、部位准确，规范，只有这样才能做到字调、语调更加符合普通话的标准规范。例如如何有效的解决方音问题、“女国音”问题、儿化、轻声问题、“新闻”中的“闻”、“粘”nian的发音的细微差别等。这需要我们系统地了解普通话的语音知识。第一单元普通话语音概说一、什么是普通话普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华

5、人民共和国国家法定的通用的共同语。普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。（一）共同语是民族语言的高级形式语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。北京话≠普通话词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。在一个方言的基础上，从语音词汇语法三方面形成规范，成为标准语，是法定的现代汉民族共同语。（二）现代汉民族共同语的形成和发展汉语方言众多而

6、复杂，有七大方言区。北方方言区、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。与普通话最接近的是4教案纸北方方言，其次为湘方言和赣方言。方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。（三）方言与共同语的关系方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。普通话（共同语）的形成：雅言（春秋）→通语（汉代）→官话（明代）→国语（辛亥革命）→普通话（1955年）一个字音的错误很容易得到纠正，而由于方言语音系统问题而产生的错误不容易纠

7、正，要下苦功夫。例如，n、l不分，h、f不分（信阳地区），前后鼻音不分、平翘不分等等。要重视这个问题。掌握一定的方法。运用方言与共同语在语音上存在一定的对应规律。二、普通话语音教学的重要性（一）汉语的地位：1、国内地位，是法定的现代汉民族共同语。“国家推广全国通用的普通话”国家规范主持人的普通话标准，的体现。媒体肩负的任务很多，其中一项任务就是贯彻国家的语言文字法，推广普通话，要求播音员主持人要做普通话的示范，这个任务对于播音员来说是义不容辞的。2、汉语是世界上使用人数最多的语言。随着国力的提升，现在的外国人学汉语的热情越来越高，人数越来越多，

8、水平越来越高。3、汉语是联合国的工作语言之一。（二）口语教学的难度语音教学是口耳之学，既需要具备一定的语音学理论知识，还需要大量的语音实践才能才能将理