[指导]关于语文体验感悟学习的思考与实践

[指导]关于语文体验感悟学习的思考与实践

ID:33380421

大小:65.32 KB

页数:7页

时间:2019-02-25

[指导]关于语文体验感悟学习的思考与实践_第1页
[指导]关于语文体验感悟学习的思考与实践_第2页
[指导]关于语文体验感悟学习的思考与实践_第3页
[指导]关于语文体验感悟学习的思考与实践_第4页
[指导]关于语文体验感悟学习的思考与实践_第5页
资源描述:

《[指导]关于语文体验感悟学习的思考与实践》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、关丁语文体验感悟学习的思考与实践摘要:“体验”“感悟”是语文新课标屮的关键词,在新课改背景下的语文课堂教学中占有突出的位置。语文教师在课堂教学中不但要尊重学牛•的独特体验和感悟,还要重视为学牛•设计体验感悟性活动,引领学生进入课文情境,启发学生自己去体验感悟,并不断探索出实施语文体验感悟学习的有效途径和方法。关键词:课堂教学;语文学习;体验感悟“课堂,是新课程实施的主要阵地,是开启和展示学生智能的核心场所。从这个意义来说,课堂,是新课程的一个'窗口,通过这个窗口,我们可以窥见教冇行为,了解学习动态,提取研究信息,激发创造灵感。”⑴所以,课堂

2、教学中实丿施什么样的教学行为,如何实施教学行为,显得尤为重要。新课标下的语文课堂应该是什么样的呢?笔者认为,培养学生具有体验感悟学习的能力是语文新课堂教学的垂点Z—。语文体验感悟学习指的是,(语文学习中)在教师的指导下,学生充分调动白己已有的感知经验,激发自己的情感和想象,通过体味、领悟等方式,授终把握事物的本质,提高自我的一种学习方式。⑵一、体验感悟学习在语文新课改中的分量(一)在语文课程标准中的要求“体验”“感悟”(或“感受”“领悟”)是语文课程标准中的关键词,例如,《全F1制义务教育语文课程标准(实验稿)》就对它们进行了反复的阐述和强

3、调:“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“教材的体例和呈现方式应灵活多样,避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题……”“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和悄感活动中,加深理解和体验,冇所感悟和思考,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向……”“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验悄感,领悟内容。”“鼓励学生多诵读,在诵读实践中……加深体验与领悟。”“欣赏文学作品,能有自己的

4、情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的冇益启示。”“根据文学作品形彖性、情感性强的特点,可着重考查学牛対形象的感受和情感的体验,対学牛独特的感受和体验应加以鼓励。”“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”(二)在语文新课标实验教科书屮的落实以下以人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》为例进行说明。1・“单元说明”举例例如,八年级下册六个单元就有五个单元的“说明”明确提出了体验感悟学习的要求。第一单元:“木单元所选课文……会让我们体悟到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱与温惜。学习这些课文,

5、要融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生……”第二单元:“本单元所选的散文诗,都是作者由寻常事物激起的心灵Z声。让我们透过文字,去捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光吧。”第四单元:“学习这些课文,你不仅能够感受到自身口常生活中蕴含的无穷乐趣,还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。”第五单元:“木单元所选的古诗文……无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考……学习本单元,要注意在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容。”第六单元:“学习木单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,

6、体会游记散文借景抒情的特点;要品味占诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。”[11实际上,第三单元也暗示了学生:耍结合具体的内容,去体验感悟课文以不同的形式表达的“对生存环境的忧虑与思考”。2.“导语”举例《童趣》(七年级上册):“一种平常的景象或事物,通过想像和联想,会变得美丽而乂奇特,从屮可以获得许多'物外之趣'。你在童年时代有过这样的体验吗?”《短文两篇》(《行道树》《第一次真好》)(七年级上册):“奉献是一种牺牲,也是一种快乐;尝试第一次有时需耍勇气,但往往有意想不到的收获。我们应该选择什么样的人生道路?怎样才能获取更多更宝贵的

7、生命体验?”《春酒》(八年级下册):“甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆。让我们与作者一•起,在这杯甘醇的'春酒'中尽情地陶醉吧!”《岳阳楼记》(八年级下册):“让我们循着本文的记述,作一次洞庭Z游,去感受南国那万顷碧波的阴晴明喑,去聆听作者那先忧后乐的拳拳心语。”可以说,几乎无一则“导语”不是在引领学生进入课文情境,启发学生去体验、去感悟,或直接或间接地捉出体验感悟学习的要求3.“研讨与练习”举例《爸爸的花儿落了》(七年级卜•册):“'我们是多么喜欢长高了变成大人,我们乂是多么怕呢!'你可能也有过这样的感受,

8、试结合自己的体验与同学讨论:'我们'为什么既喜欢,乂害怕变成人人?”《丑小鸭》(七年级下册):“联系自己的牛活体验,写片断作文'丑小鸭与我’。”(三)在《教师教学用书》中的建议在

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。