[word]2《走一步,再走一步》教学案

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1、2《走一步，再走一步》教学案这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方而的启迪。二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；进一步运用自主、合作、探究的学习方式。教与学目标：1、知识与能力①有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。②理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。③培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提出多角度、启创意的阅读。2

2、、过程与方法让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受帀美乐趣；进一步运用自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度、价值观引导学牛正视闲难并积极地克服闲难。教与学重点：理解重点语句，把握本文思想感情，引导学生正视困难并积极地克服闲难。教与学方法：让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟和思考。朗读复述法、研讨点拨法。课前准备：学生杳阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文，熟悉故事情节。教与学过程：一、导入新课学习了诗歌《在

3、山的那边》，明门了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，人生处处会有坎坷。那么，面対闲难，我们该怎么办，是放弃还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿•亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，相信同学们在学完相反从这一举动看出他非常爱自己的孩子，他爱孩子不是一味的溺爱。这位父亲深知，如果自己上去救儿子，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩了经过努力自己下来，经受一次历炼，可以增长勇气和经验。①速读课文，找出本文心理描写的词语、句子、段落，讨论交流一下自己的感受。①雅词：②四字短语:教师在

4、学生读完课文口主填写①②后，出示以下重点词语，要求学住正确读出下列词语，并能简要解释加横线词语。训诫小心翼翼头晕ri眩嶙峋迂回噬泣心惊肉跳纳罕2、复述故事情节,①学生再次口由朗读课文，熟悉情节。②讣学住复述课文故事情节。师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的吋间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。（二）读出自我，合作交流1、待复述完后，学生交流整理归纳，看看课文中主要写了哪几个情节？2、前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从屮领悟到深刻的

5、生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。学法指导：教师引导学生结合貝体语句深入理解文章内容，例如：A、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。这些词写出了“我”紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。B、“我听见有人啜泣，」E纳罕那是谁，结果发现原來是我自己。”“我先是啜泣了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。”两句话中的“啜泣”含义一样吗？不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者冇复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远

6、忘不了的经验。”3、讨论：怎样理解这一哲理？学法指导：师点拨川发学牛联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标……结合现实生活思考。（三）重点赏读，质疑探究师点拨启发学牛联想：以爬山为例，将爬上山顶的人口标化为爬山途中一个个不小冃标；以学习为例，树立短期冃标，进而连缀成为长远冃标……结合现实生活思考屡次（）卷立(）寒颤（）题抖()chud泣（）头晕冃xuan()yu回()1、注音、写汉字。②思考：父亲为什么不怕孩了失足摔死?为什么不

7、上去抱他下來？学法指导：从这个和度去思考，可以发现-个新的问题，得到新的启示。一篇文章，除了探究中心意思Z外，还町以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想,能读得有创意,能提高阅读质景。多和度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立饬度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得対，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。三、课堂练习2、词义写词语。⑴形容担心祸患临头，非常害怕不安。（）⑵抽噎，抽抽搭搭的哭。（）

8、⑶高高地直立。（）⑷谨慎小心，丝亳不敢疏忽的样了。（）3、下列关于文章的说法错误的一项是（D）。A文章多处捉到杰利，一方面表现了他富有友情，另一方面杰利的存在，为后文父亲找到此处埋下伏笔，使行文更加严密。B本文采用了以小见大的写作方法。C“我”是在父亲指导鼓励下走下悬崖的。D“但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。”这句话没有语病。4、选词填空A因为玩弹了游戏玩厌了，都想找些新的（花招、花积累与运用样、方法）來玩。B“嗨，慢着，”我软弱地（恳求、请求、哀求）道，“