综合性学习学习资料

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1、综合性学习教案安静大峪中学分校2013年10月31日一、教学目标1.能调动相关学科知识从不同类型的材料中提取有效信息。2.形成并表达自己的观点且借助相关学科的材料进行阐释。二、教学重点1.对不同形式文本材料，培养学生提取有效信息的能力。2.在学习中，能调动相关学科知识帮助理解并通过对信息的分析研究，培养学生整合信息的能力。三、教学难点在学习中，能调动相关学科知识帮助理解并通过对信息的分析研究，培养学生整合信息的能力。四、教学过程1.导入新课看图片，说说你眼中的长城是什么。长城到底是什么呢？今天随我一起走入综合性学习——长城专题，共同去探究。2.讲授新

2、课（1）认识长城请大家结合老师所给的三则材料说说长城有哪些特点？把学生分为三个大组，每组研究一个材料，要求：用一句话准确表达，并说出这样说的理由。教师巡视做指导。学生展示，师生共同评价。小结：不同形式的文本材料，有不同的提取信息的方法，表格要先看表头，确定调查对象，然后看分类，最后针对数字（文字）找规律，提取有效信息。文字材料的提取要先感知材料的内容，根据句意确定有无中心句，有直接提取，无就要合并句意，提取有效信息。对地图类材料要先看地图的名称，然后依据图例看清位置、长度、形状等方面的信息，然后根据指向提取有效信息。（2）评价长城关于长城的历史地位、

3、功过是非,历来众说纷纭,褒之者甚多,贬之者也不乏其人。参加论辩者有帝王将相，也有黎民百姓等。他们各抒己见。对这个问题你怎样看，请结合下面的材料阐释。学生读材料，写评价，教师巡视。学生展示，师生共同评价。小结：在发表观点时要思路清晰，观点鲜明，材料要起到证明观点的作用，此外，不能大段的抄袭材料，要把材料提取的信息进行加工和整合。课堂小结：在今天的学习中，我们不仅对长城有了更加深入地认识，对不同形式的文本材料提取信息的方法也有了更清晰的了解，在学习中我们的表达也更加准确。3.布置作业（1）观看中央电视台道德观察特别节目公德行动《毁容的长城》（2）根据材料

4、说说在保护长城时遇到了哪些问题？提出有针对性地措施。综合性学习资料材料一：不同历史时期长城的作用历史时期作用战国“互防”和“拒胡”两类，前者有齐国等，《史记》记载：“齐宣王承山岭之上筑长城，东至海，西至济州千余里以备楚。”秦朝秦始皇令大将蒙恬率30万大军“北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。”明朝漠北草原的蒙古贵族不断南下骚扰抢掠；明中叶以后，女真族又兴起于东北地区，也不断威胁边境的安全。在明朝的200多年统治中几乎没有停止过对长城的修筑。材料二：（略）材料三：长城的有些地段和山险相连，有些人认为这样的山险也是长城

5、，但当代学者李逸友表示：“秦汉自呼和浩特市北郊的坡根底村以东，直至兴河县高庙子乡南山顶之间，仅可见局部长城遗迹，主要是多在东西横亘的大山区，都可因山制险，不必修筑墙体，仅在山势比较缓地带筑有墙体。”陆宗元等人在考察长城时指出：“从钉子崖沿泰山区与长清县的交界线向东北，至牛山口无遗址，以山带城，长9700米。”材料四：　世界遗产委员会这样评价长城：“它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。”秦代《长城民歌》“生男慎勿举，生女哺用脯。不见长城下，尸骸相支柱”开历代吟咏长城之先河。此后的历朝历代都有传世名篇。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无

6、故人”流露出的纯真浓烈的离愁别绪虽流传千年而丝毫不减其艺术魅力。此外，镌刻在长城各关隘的楹联也是楹联中的精品。在山海关有“两京锁钥无双地，万里长城第一关。”关于长城还有这样一个传说：青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫去修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。这个故事与梁祝、白蛇传、牛郎织女并称为中国四大民间故事，在民间文学史上占有一席之地。材料五：　　南北朝时期，北方胡族相互攻伐，最后逐

7、步为北魏所统一，北魏为鲜卑拓跋氏所建，但是塞外胡族经常南扰，为此，大修长城，长达2000多里。北魏后来分裂为东魏和西魏，再分为北齐和北周，这些朝代都曾大力修筑长城，这些人实际是胡化的汉人，他们一旦进入长城后，就认同中原文化，变成中国人了。材料六：明代修筑长城失去了国防上的价值，清代列强侵凌，改从沿海入侵，而且武器改为大炮飞机，长城的国防价值彻底消失，不过，精神作用反而大大加强，长城成为中国人在抵抗异族入侵时心理上的长城，要为保卫长城与入侵的敌人作殊死战斗，长城成为中国人的精神支柱。一曲《长城谣》不只鼓舞了多少中国人的壮志，一首《义勇军进行曲》更是被西

8、方誉为“中国的马赛曲”。材料七：在以长城为荣的思想的影响下，很多地方想方设法找长城，一位知名的教授据说在云南