用实验敲开科学殿堂之门

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1、用实验敲开科学殿堂之门云梦县隔蒲潭中心小学余运峰小学科学是一门以实验为基础的学科，大部分知识需要学生通过实验发现、理解和运用。结合教学实际，本人就科学课在实验教学中如何培养学生积极性和主动性，提高教学的真实性和有效性进行有益尝试。一、情景激趣，开始实验兴趣是最好老师。在教学过程中有意识地从不同角度，不同侧面创设适合于学生理解掌握知识的教学情境，对于活跃课堂教学氛围，提高教学效率，具有十分重要的作用。如在“探究浮力的大小与哪些因素有关？”时，先让学生进行实验竞赛：看谁的纸小船承载重量最大？然后把一团橡皮泥放到水中，沉到槽底。这时进行谈

2、话，提出问题“怎样才能使橡皮泥浮在水面？”学生七嘴八舌地议论起来，争先恐后地发言，探求未知世界的热情高涨。通过创设情境，激起了学生对新事物强烈的好奇心和求知欲，提高了教学效率。二、指导探索，做好实验小学生认知能力相对低，教师要通过实验合理指导，引导学生探索知识。例如《声音是怎样的产生》教学时，可先演示尺子振动实验，指导学生观察具体操作方法及尺子振动方式，然后才让学生动手实验。此后，逐步做皮筋、鼓、吉它发声实验。指导学生边实验边思考：它们发声时有什么共同点？声音的产生与什么有关？这样一步一步引导其分析、推理，归纳总结出声音产生的原理。

3、三、自主实验，掌握新知在实验中单靠教师，不让学生自己动手实验，就无法培养学生的操作能力。只有让学生根据要解决的问题，进行独立研究，自己找路走，经过多次失败、总结成功的经验，不断培养学生的动手能力、协调能力和创造能力。例如：《电磁铁》的实验中学生会发现：同样的钉子，绕着同样的线圈，为什么有的钉子帽是南极，有的钉子帽是北极呢？这种现象不必告诉学生是什么原因，让学生自己去思考这是怎么一回事。促使学生去观察、去实验，达到最好的教学效果。四、分析现象，悟出真理在实验教学中，老师有意识地利用失败的实验，向学生分析失败的原因，让学生从中汲取教训、

4、悟出真理。如：《热胀冷缩》一课中，我在演示一个“喷泉”的实验时，把带有玻璃管的瓶塞塞住装有少量冷水的烧瓶，放在酒精灯上加热，烧瓶内的冷水便会立即从玻璃管口喷出来。可在教学实验时，却喷不出水来，连水柱上升都看不到。面对失败，坦诚地和学生一起分析原因：原来是瓶口没密封而漏气，就没法把冷水压上玻璃管。这样学生不仅学到了科学知识，还懂得了科学实验必须实事求是，严谨细致的道理。科学课需要实验教学，实验教学需要教师的引导和学生的参与。在实验中，学生寻求解决问题的依据，体验实验的乐趣，用一双双巧手叩开科学殿堂之门。