论孩子犯错该不该打

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1、论孩子犯错该不该打随着社会的发展，教育理念不断更新，人们越来越注重教育方法的科学性，比如赏识教育，家长和老师能充分挖掘孩子的优点，即使在孩子犯错的情况下，也能理性的找出孩子的优点，放大其闪光点，然后指出孩子的不足，并鼓励孩子改正错误。孩子犯错该不该打骂？这个问题不知困扰了多少家长和老师，“不打不成器，棍棒底下出孝子。”，千年遗留下来的传统教育模式继续奴役人们，这种模式形成的贯性，使人自觉不自觉地抵制新的教育观念的渗入，使家长和老师们继续按着传统模式教育下一代，然而“不打不成器”，孩子犯错误就打，不仅使孩子遭受皮肉之苦，而且对孩子的心灵造成了严重地伤害。例如：我一邻居小

2、琳琳，读一年级，在数学课上，因没有答对老师提问的问题，脸上挨了老师两个响亮的耳光，琳琳又惊又怕，孩子回家后，哭着把这事告诉了母亲，母亲不但没有同情孩子的不幸遭遇，还笑着说，打得好，谁让你不会的？孩子吓的胆战心惊，害怕上数学课。孩子是弱者，遇到此种情况申诉无门，哀载！例二：还有一个小女孩，在做游戏的时候不小心踩到同学的脚，但是老师却不认为她说的话，于是让她去墙的一角罚站。从此以后她变的很敏感不愿意与人交谈/不想说话，由一个外向的孩子突然转变成内向的人。孩子是人，不是神，犯错误是难免的，可犯错误就该打骂吗？那么，我不尽要问，尊贵的老师和家长们，你们犯没犯过错误？你们犯了错

3、误谁来惩罚您？是的，没有人惩罚您，你们是强者，可以犯这样那样的错误，甚至明知故犯，可是作为孩子的弱者就应该接受惩罚吗？你们知道打骂孩子的危害吗？打骂孩子危害有：一、孩子越打越皮，也就是人们常说的规矩（指对孩子的惩罚）越大胆越大。二、久而久之，孩子会适用这种环境，产生逆反心理，对抗并发展到自暴自弃。三、孩子慑于压力，表面服从，内心不服，犯错时，为逃过惩罚，而说假话。四、使孩子丧失自信心，产生绝望心理，限制了孩子的思维和发展，有的甚至走向自杀。五、由于老师和家长动辄就打骂，会潜移默化地影响孩子，使孩子产生暴躁的性格。六、打骂孩子会降低老师和家长在孩子心中的威信，不利于师生

4、和亲子的沟通和互动。七、有的甚至产生敌对情绪，弑师事件和弑母事件时有发生，不就说明了这个问题吗？那么，遇到孩子犯错误时，我们应该怎么处理呢？具体情况应该具体分析：如例一，首先要弄清孩子回答错误的原因，是老师教学方法有问题，还是孩子没认真听课，或者是新课程，孩子暂时没有适应和理解。琳琳是最小的孩子，对新事物的接受和理解相对慢些，回答错误在所难免。对新知识的接受慢一些，也是普遍现象，很正常。作为老师应该耐心的引导启发孩子，鼓励孩子，让孩子敞开思维，帮助孩子掌握所学知识。作为母亲，当孩子受了委屈，产生恐惧心理时，应该给予精神安慰，帮助孩子树立自信心，鼓励孩子，使孩子扬起阳光

5、向上的风帆。另外，家长要多和孩子老师沟通。对于案二：认为，无论什么原因，作为老师应该冷静思考/循善诱地引导孩子，使孩子良性发展。要善于发现孩子的闪光点，用爱心和耐心，促使孩子改正自己的缺点和不足，并让其养成良好的习惯， 而不是拥有权利而其结果是孩子的错误少了，但是活力与创新也没有了。我认为，这种以牺牲学生没有过错的教育结果，是一种失败的教育。不给学生犯错误的机会，实际上也就是剥夺了他们实践的机会。古人说“数子十过，不如奖子一长”。也就是要让孩子多受鼓励，使他体验到学习成长的快乐，保持愉快的心情。一个人在愉快心境中学习，无论是感觉、知觉，还是记忆和思维，都会处于活动的最

6、佳状态。对孩子们实施正面引导，以表扬鼓励为主的教导方法，能够维持和发展他们浓厚的学习兴趣。人的自尊心是性格结构中最可贵的品质。孩子的自尊心和自信心都不是天生的，而是需要呵护和引导的。孩子犯错没关系，关键是我们惩罚孩子的动机是什么，知道孩子错在哪里，是有意犯错还是无意犯错。想让孩子长记性、害怕、恐惧，结果却用讽刺、挖苦甚至不分青红皂白痛打孩子一顿，孩子从此老实了，自尊心和自信心也就没有了。不管是批评还是表扬，都应该有明确的针对性，要就事而论，不能大而化之，不能空洞，不能让孩子感觉批评与表扬针对的是人而不是事情。　　我认为越要惩罚，越要尊重。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰

7、是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。所以，当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。惩罚的基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。有自尊和自信的孩子，往往会自我接受、自我肯定、自我赞许、自我推荐；有自尊和自信的孩子，更会表现出依恋家庭、依恋集体、依恋社会的良好心理倾向，因为他的自尊与自信来自于他们中间。因而，孩子无意犯错时，给予宽容和理解；孩子有意犯错时，则应该选择冷处理，或是批评、或进行有效的并对孩子不造成伤害的惩罚。所以老师和家长应：一：给孩子犯错的机会并让她们自己去改