巴金短文两篇832教案

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1、课题：8.短文两篇教学目标：1、了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。2、了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。3、理解文中象征手法的运用。4、走近作者并了解文章的写作背景。教学重点：1、加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。2、理解两篇短文的精神实质及时代意义。教学难点：1、把握文中重点语句的深刻含义。2、理解文中象征手法的含义。教学辅助：多媒体课件、投影仪、录音机。课时安排：1课时教学时间：教学过程：步骤教师活动学生活动个案补充1.温故习新（导入新课）师：“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字；看到“明

2、”字，同学们会想到哪些词语呢?(学生：明亮、光明、希望)今天我们来学习分别以“日”字与“月”为标题的两篇短文，看看文中是不是也表达了作者对光明与希望的追求呢？学生认真聆听学生板书课题2.目标引领1、了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。2、理解文中象征手法的运用。学生了解目标走近作者并了解文章的写作背景。3.自学先行一、作家背景介绍作者介绍：巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）

3、等中长篇小说。“文革”后出版了《随想录》。巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫若、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师。②背景介绍：本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼着胜利的到来，做为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感。2.如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”希望、光明和胜利

4、。作者所处的国民统治和日本入。2、词语解释[浸]泡,使渗透学生介绍[轰轰烈烈]形容气魄雄伟,声势浩大[凭栏]靠着栏杆4.合作跟上快速读课文，小组合作讨论：1、日给我们的感受如何？2.文中用了哪两个事物来表现出对光和热的追求?3.结果如何？4.作者对这种行为的态度如何？5.飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么还要去赞美它们呢？学生：为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。1、光和热2、飞蛾与夸父都3、死了4、赞美5、为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。但寒冷的、寂寞的生，却不

5、如轰轰烈烈的死。5.成果展示   .如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”这是什么写作手法？文中哪些事物也应用了这样写作手法？讨论、明确：希望、光明和胜利。作者所处的国民统治和日本入侵的黑暗社会。6.点拨答疑象征手法；飞蛾夸父日赞美了那些为了追求光、热及胜利不惜牺牲自己生命的人体验作者情感7.巩固提升请根据当地的情况，以日或月为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。学生当堂完成8.总结呼应本节课学习了什么？目标达到了没有？学生思考并回答。布置作业：1、自主抄写词语 板书设计：         日              

6、                           月 发光、发热                            冰冷、死光  飞蛾扑火、夸父逐日                   姮娥奔月               不如                  死                           生   轰轰烈烈                          寒冷、寂寞  （对光明的强烈追求）           （对生者的期望）课后反思：