信息窗二10以内数的加减法

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1、10以内数的加减法——野餐教学内容：   课本第31、32页的内容（交换加数的位置，和不变；0的加法）教学目标：   结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于0的加法。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。教学重、难点：   重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相

2、加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。教学准备：   小黑板、挂图、课件学生学习过程   一、创设情景导课。同学们，有一些同学和你们一样也喜欢游览花果山，今天他们就在山上野餐。看看他们都吃什么。   二、观察图画，体会和不变的意义。   1、出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答，有一个同学在分火腿肠）   2、学生思考：每人一根，需要几根火腿肠？（引导学生动脑思考，学生可以互相讨论，引导学生说出算一算有几个同学就知道了）   3、我们看看有几名同学？（7个）   4、你是怎么知道的？（我是数出来的；

3、左边有3个，右边有4个一共有7个；右边有4个，左边有3个，一共有7个；）   板书：3+4=7     4+3=7   引导学生认真观察两个算式，发现了什么？（3加4和4加3得数一样）   5、再仔细看图，图上有几只小猴子？   小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）   汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有6只猴子，右边的树上有3只猴子。   思考：两棵树上一共有几个桃子？   学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示）   拓展：6+0=   2+0=     10+0=   黄花和红花共有几朵？   4+3=7（

4、朵）   两组饮料罐有多少个？　   4+5=9（个）   三、小结。同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。   四、巩固练习。   出示自主练习第1题。   学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。   出示自主练习第2题。   口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。   3、出示自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。   三、总结。今天我们和小朋友们在

5、野外野餐时，学会了哪些知识？   指名说一说。作业设计：   １．看书３１、３２页并讲给妈妈听听。   2、口算20道。板书设计：       野餐一共有多少个同学？   两棵树上一共有几个桃子？３＋５＝８（个）        5＋0＝5（个）５＋３＝８（个）        0＋5＝5（个）课后反思： 课最大的特点是创设了有趣的数学情境。本课设计了学生比较感兴趣的故事情境，用圣诞节即将到来的实际生活，圣诞老人为小朋友送礼物吸引学生的兴趣。通过圣诞树上的彩球，圣诞特价活动的具体故事，来引出教材中5+7，5+8这两个算式。这样的设计我觉得比教材中直接出示这两个算式更能吸引学生的

6、注意力，也提高学生学习的兴趣。有关20以内进位加法，学生已经学过9、8、7、6加几，所以，整堂课我没有像前面那样教学怎样去凑十，而是把主动权交给学生，让他们自主讨论。在出示5+7=后，让学生先自己想一想，再小组说一说。这样，既创立了一个合作讨论的氛围，又充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，互相交流、补充、完善，使每一个小组成员都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯   10以内数的加减法——野餐（练习）教学内容：   自主练习课本第33、35页4--11题，熟练“和”不变的练习。教学目标：   结合具体情境，进一步体会加法的意义，学习和是7-

7、10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于0的加法，进一步体会一个数和０相加还得这个数。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。教学重、难点   重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法