如何提高小学生的口语交际能力

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1、如何提高小学生的口语交际能力小学进行英语教学的目的是为培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的跨世纪人才打下初步的基础。因此，英语教学正在发生着深刻的变化，英语口语能力的培养已越来越受到重视，英语作为一种语言工具，其最终目的是为了交际。因此，要培养他们敢说习惯，张口说英语。但在具体的教学实践中有很多不利因素影响阻碍英语口语能力的顺利进行。本文将就这些不利因素作一分析并谈谈克服这些不利因素的具体对策。一、营造轻松活跃的课堂气氛。英语是一门生动活泼的语言，上好一节四十分钟的英语口语课就像是烹饪一盘菜肴，而活跃的

2、气氛正是整堂课的色香味。因此，在课上就要求教师尽可能的采用多种手段，如歌曲、游戏、表演等等，学生在欢唱英文歌曲时，无形中已经培养了良好语音、语感、语调。在这些不断变换的过程中，学生不知不觉放松了心情，使课堂气氛活跃起来，同时解决了学生怕说英语的心理难题。二、创设语言环境。讲课时在讲台上摆放各式各样的动物模型、水果、花草，在课上，举起手中的实物，借助夸张的肢体动作表演，似乎把学生带入了一个真实的生活环境。Zhey如我在讲cake这个单词时，我先说：let’sguess?学生一听就明白该猜谜语了，很兴奋，接着我

3、就边用手语边说：It’sroundandbig.youhaveitwhenyouareonbirthday.Whatisit?接着我让学生将它画出来，举起来向大家展示，同时跟着我说cake，就这样就不用汉语翻译做拐杖了。三、巧用多媒体教学。1、课前准备，根据上课的内容，从互联网上搜集相关的上课内容资料，如声音素材、图片素材、动画素材、文字素材等，通过整理设计出上课时所需的材料并制作成多媒体资料。2、表演引入，教学时打破常规，摆脱以前的黑板、粉笔头的教学方式，把媒体带进课堂，把讲台变成舞台，利用多媒体设备为学

4、生播放有趣的少儿歌曲，营造出一个轻松欢快的学习氛围，调动学生学习英语的激情与兴趣。3、模拟表演，言语实践是培养口语交际能力的基本途径。利用多媒体设计一些特定的场景，尽可能多的模拟生活实际，张扬个性，提高口语交际能力。4、创设互动情境，巧用媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音等等）创设情境，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度的发挥学生说英语的主动性和积极性。四、坚持采用多种形式进行口语练习1、模仿跟读法（imitation）只有通过大量的听音模仿，使学生接触大量的语言材料，

5、才能增强对英语的听觉体验，还可达到纠正语音、语调的目的，从而说出流利地道的英语。模仿前，先理解整个语篇，然后逐句跟读。当学生对文章的语音、语调完全掌握之后，就要在放录音的同时同步跟读，让自己的声音与录音完全重合，然后关掉录音机朗读课文。注意使用学过的语音、语调。当自己感觉不错时，可以把朗读过程录下来与原磁带对比，找出不足，重点练习。模仿时一要大声，口型要到位；二要用心揣摩、体会；三要有耐心、有信心、有恒心，坚持长期模仿。2、复述法（retelling）好的复述应该是忠实于原文内容的，保留重要情节，舍去非实质

6、性细节。复述有两种常见方法：一是阅读后复述，即阅读完一篇文章后，用自己的语言表达文章的内容。刚开始练习时，因表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，在基础逐渐打好后，可以使用文中出现的关键词或部分句型作为复述的线索，帮助自己较完整地复述所读材料。如果能用自己以前学过的短语、句型将所读文章中的一些意思相同的词组和句型替换下来，组成新的句子说出来，即使在结构上可能不如原文那么严谨，但这样复述出来的句子是经过吸收、内化后讲出的，比死背原文更有意义；二是听磁带后复述，这种方法既锻炼听力又锻炼口语表达能力。也可

7、根据学生的能力水平，将复述分为单句、多句、段落和全篇等几个层次进行，以“听”促“说”，循序渐进，逐步提高“说”的能力。3、图片描述法（picturedescription）给学生提供一幅或数幅图片，要求学生用几句话进行描述。这种练习方式可以训练学生的形象思维和口语表达能力。初始阶段教师要多示范，并从内容和结构两方面给出填充式书面短文，让学生通过看图补全相关信息，口头完成短文。随着学生口语能力的逐步提高，教师可提供与图片相关的关键词、主要句式或一些提示性的问题，帮助学生完成口头表述；在学生口语能力发展到一定水

8、平时，要引导其不仅能把图片中看到的讲出来，而且还应看出其内在的含义，包括图中的人物、背景、事物与主题的关系等。具体操作时可根据学生的实际需要采取多种形式，如教师示范、学生模仿、同桌合作、小组竞赛等。4、自言自语法（self-talking）“自言自语法”是以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高的学习方法之一。它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于自己的空间，对着自己讲英语就可以了。采用“自言自语法”