上海市2013年各区高三一模语文试卷答案

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1、上海市2013年各区高三一模语文试卷答案（四）浦东新区2012学年度第一学期期末高三语文检测试卷参考答案一阅读80分（一）（16分）1．国人普遍存在的重人伦（1分）、轻真理（科学）的心态（1分）。2．D（2分）3．呼应第①段，批评国人把科学看成“器者”、“术者”、“艺者”；引出第⑥段批评国人把科学等同于现代技术、设备、生产线。（第⑤段中所谓“太低、太粗”实际上对应的是第①段“在国人眼中，科学乃器者、术者、艺者”；所谓“太呆、太窄”主要对应的是第⑥段中“我们接受现代技术、设备、生产线，却没有来得及在我们的文化中，适时接受乃至培育出科学精神”）（答对1点得2分，答对2点得3分）4．只有人们不

2、再功利地关注技术的成果和效用时，我们这个时代才会真正拥有科学精神。或者：只有人们不再功利地关注技术的成果和效用时，科学才会真正走进我们这个时代。（2分）5．B（3分）6．社会制度（或“民主制度”、“社会体制”，答“最佳拍档”不得分）的发展没有给科学精神提供良好的条件；我们的文化没有适时地接受和培育出科学精神；功利性的目的使人们更多地关注技术从而背离了科学精神的真正意义。（答对1点得1分，答对2点得3分，答对3点得4分。）（二）（21分）7．常州没有精彩的、迷人的历史文化（或：常州没有被历史称为“吴”的故事与精彩）。（2分）8.形象生动地写出了淹城对春秋文化的完整封存（或保留、保存、珍藏）

3、和不受世俗干扰的沉静与坚守。（2分）9.此句在第⑥段意在强调淹城“小”而有魅力（虽小如“逗号”，但有着还原历史价值的奇特魅力）（1分）。在第段则强调淹城形态的“逗号”负载着的“活法文化”，令人沉思与回味（1分）。两句在文中反复使用，推进文意，逐层揭示出淹城的历史文化内涵。（1分）10．《桃花源记》虚构了陶渊明的理想的生活图景，（1分）淹城的先人使之变成了现实，（1分）并且因地制宜，创造出“三城三河”的城堡模式。（1分）人们安全地、平静地、自由自在地生活着，孕育出独特的活法文化，（1分）。11．C、F（6分）12．内容上形象地揭示了淹城独特的形状和“迷人”的历史文化，统摄全文内容；结构上，

4、标题中“迷人逗号”成为贯穿全文的线索；标题妙用比喻修辞，引发读者的阅读兴趣；也蕴含了作者对淹城的迷恋之情。（答对1点得1分；答对2点得3分，答对3点得4分）（三）【任选6空，每空１分。超过6空，按前6空评分】13.（1）迷花倚石忽已暝（2）何时倚虚幌（3）却话巴山夜雨时（4）两三航未曾着岸（5）位卑则足羞（6）佁然不动（7）不在其位（8）疑义相与析（四）（8分）14．消、骄、桥、摇、寥（1分，多写或少写均不得分）15．B。（3分,这首诗着重表达诗人的惜别之情，友人的惆怅之情没有具体表现）16．颔联第一句想象云雾缭绕的九华山寺庙时隐时现的景象，暗示友人行程的遥远与艰辛（1分）；第二句实写眼

5、前清弋江边春风杨柳轻拂桥面的景象，表达不舍之意（1分）。两句合起来以虚衬实（1分），强烈地表达了诗人对友人远行的关切和依依惜别之情。（1分）（五）（17分）17.（1）拜见（2）端正地（3）穿着破旧的衣服（4）主持、管理（每小题1分）18.D（2分）19.B（2分）20.(1)近日（或等到）见了二程，（觉得他们）对《易经》的理解透彻，是我所比不上的，你们可以拜他们为师。（3分）（2）家中贫困没有用来入殓的钱财（或办法），他的学生就一起出资买了棺木护送他的灵柩回乡安葬。（3分）21.博学慎取；虚己下人；经世致用；志道精思；志存高远。（写对3点即可得3分）（六）（12分）22.欧阳修。（1分

6、）23.D。（2分）24.心机震撼之后，灵机逼极而通，而知慧生焉（2分，多写“即经世出世之学问”只得１分）25.将“百花”和“梅”作对比，突出梅花饱经风霜成为万花之首的高雅情韵，又分别以“百花”和“梅”喻指生活安逸之士和饱经磨难之士，对比论证兼用比喻论证（２分），形象而深刻地揭示出经受生活磨难成就大器的道理（１分）。26．本文侧重在劝勉、鼓励（1分）鼓励陈无异勇于吃苦，经受磨练，力求卓越（1分）；而《伶官传序》则侧重于借古讽今（1分），劝诫当政者要吸取历史教训，居安思危，不沉湎于享乐（1分）。二写作70分27．作文评分标准一类卷（63—70）基准分67分能准确把握题意，立意深刻，选材恰当

7、，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。二类卷（52—62）基准分57分符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。三类卷（39—51）基准分45分基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有病句。四类卷（21—38）基准分29分偏离题意，立意或选材不恰当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多