26 那片绿绿的爬山虎

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1、26那片绿绿的爬山虎（第一课时）教学目标：1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。一、揭题1、今天我们学习一篇新的课文，题目叫《那片绿绿的爬山虎》。（学生齐读）绿绿的，充满生机，再读一遍。2、想知道这篇文章里写了什么吗？那就打开课文来读，注

2、意把字音读正确，把句子读通顺了。二、初读课文，整体感知1、学生初读课文。2、刚才你们读得很认真，再读读课文中带有生字的词语。可以自己读，也可以同桌互相检查。3、检查词语：同学们，相信你们一定能读得很棒！推荐翻开删掉规范燥热融洽黄昏客厅春风拂面映入眼帘①指名读②“春风拂面”轻轻地拂过，再读一遍。③映入眼帘的是什么？翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。5指名读，要求读正确。莫名其妙愣住意外认真平和质朴4、出示两

3、组词语：想一想，这两组词语分别是写谁的？（板书：叶圣陶肖复兴）5、肖复兴是一位作家，当时还是一个中学生，比你们稍大一点。《那片绿绿的爬山虎》和我们以前学的《爬山虎的脚》都带有爬山虎，那篇是写植物的，这篇还是吗？6、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？默读课文，用“

4、

5、”把课文分成两部分。（修改作文1－5．邀请做客6－10）三、细读课文，重点品味(一)、出示自学提示，学生自学默读课文第一部分，边读边在课文中画出：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）、读读你画的句子（三

6、）、我们一起来交流交流：1．学习第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。①轻轻地读句子，读了以后你有什么想法，写在句子旁边。交流。（感受叶老为“我”修改了很多处，理解“密密麻麻”。）②今天，老师带来了修改稿的部分，（出示资料袋中的修改稿）看，这就是叶老为肖复兴修改的作文的前半部分，看到这些红色的修改符号和改动后密密麻麻的小字的，你又有什么想说的？（学生交流，朗读）③同学们，看着叶老的这份修改稿，我们仿

7、佛看到了怎样的情景？看着叶老老的这份修改稿，我们仿佛看到③作者当初看到这份修改稿时，有什么反应？5为什么会一下子愣住呢？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。）把你的感受送进去再读读。2．学习第四自然段①　叶老改了哪些地方，你能来举例说说吗？题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。A、“一张”和“一幅”有什么不同？一起体会体会。（我们平时说一幅画像，这样用字就更准确了。）（板书：字准确）“怎么你把包几何课

8、本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”B、借助多媒体认识两个修改符号：删换比较修改前后句子有什么不一样？（课文中找一找）理解：干净：句子简洁明白，不啰嗦规范：语言标准、规范（板书：句规范）②叶老这个大作家为我这个中学生修改作文，从他的修改中你感受到了什么？（交流）谁能在课文中找到句子？我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。A、“拂”什么意思？（轻轻擦过）“春风拂面”呢？（像春风一样从脸上轻轻擦过）那是一种怎样的感觉？（舒服、愉

9、快……）（带着这种感觉，再来读读这个句子）B、我感到这春风不仅吹到脸上了，还吹到心里了，应该怎么读啊？自己试试C、指名读。D、教师引读。肖复兴的这篇文章总共一千五百字，可是修改了一百多处呢，带着你的感受读一读。5读——叶老是教育部副部长，平时工作可忙了，但是还为我这样的学生修改文章，读——那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，读——当时的叶老已经七十多岁了，牵挂着我们的成长，所以，读——A、叶老先生此时在你心里仅仅是一个认真的老人吗？（板书：关心）3．学

10、习第五自然段：①叶老不仅为我修改了作文，还在“我”的作文后面写了一段评语。不仅告诉肖复兴，还告诉我们应该怎样写好作文？“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”①交流：怎样写好作文？（具体事实）看第二句话，还有什么具体要求吗？（表达真情实感）（感动自己才能感动别人）（板书：文具体感人）③叶老的评语对我有什么帮助呢？（树立了我写作的信心。）（板书：树立信心）⑤是啊，同学们，