2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛题单选题

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1、2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛题单选题31．陶勑恒教授认为，心理健康教育的第二个层次是选项1:教育原则32、题型：单选题分值：2为了将生命融入工作，提高幸福感，教师首先要做的是？选项3:认识自己、接纳自己、爱自己33、题型：单选题分值：2一个人的个性结构构成不包括？选项3:少年态34、题型：单选题分值：2当生活环境的条件改变时，个体试图采用忍耐环境的这种适应方式是（）。选项2:消极适应35、题型：单选题分值：2班主任可以使用何方法尽快了解班级中的人际关系选项1:社会测量法36、题型：单选题分值：2以下是某位心理辅导老师与学

2、生谈话的内容来访者：我每天生活太单调了，天天背书包上学，放学又回家，一天一天地重复，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，没有新鲜刺激，没有让人兴奋的事情。辅导员：你感到现在的生活非常枯燥乏味。该辅导员使用的倾听技术是选项2:情感反映37、题型：单选题分值：2不属于教师角色偏离表现的是选项1:角色混乱38、题型：单选题分值：2在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模式。有些学校甚至采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念的方式进行教学，这些教学模式并不能达到心理健康教育的最初目的，下面四种关于心理健康教育课程的描述，不正

3、确的是选项4:备课以教材或参考资料为中心，重认知目标39、题型：单选题分值：2关于心理健康教育的学科渗透，以下说法不正确的是：选项2:以课本和教案为本40、题型：单选题分值：2下列（）不属于心理健康教育课特点。选项1:理解性41、题型：单选题分值：2关于生命，下列说法不正确的是：选项4:人无法改变命运42、题型：单选题分值：2“大风吹”和“桃花朵朵开”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？选项1:接触认识熟悉阶段答案正确43、题型：单选题分值：2教师的课堂角色中，最为主要的是选项4:协调者角色44、题型：单选题分值：2你的孩子告诉你他不想

4、到学校上学了，你会：选项3:了解他厌学的深层原因，帮助他面对45、题型：单选题分值：2儿童身体的发展严格地遵循着从头－颈－躯干－下肢的次序，这是儿童身体发展的哪一原则？选项2:从上到下原则46、题型：单选题分值：2发现新天然放射性元素“钋”的科技代表人物是选项4:居里夫人答案正确47、题型：单选题分值：2关于青春期生理发育加速的描述，不正确的是选项2:青春发育期提前48、题型：单选题分值：2个体心理咨询工作中的三大要素是尊重、真诚、（）。选项2:共情49、题型：单选题分值：2培养学生勇于面对人生挑战的态度，提高承受挫折和适应环境的能力，

5、这属于心理健康教育中的（）。选项4:人格辅导50、题型：单选题分值：2关于维护青春期孩子心理健康的方法，不正确的是选项2:进行奖励惩罚时，对人不对事51．以下属于团体辅导中促进成员自我探索的练习是家庭关系中的我52教师产生职业倦怠会产生一系列的危害，如：人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。情绪忧郁并具有攻击性，出现粗暴的体罚、急躁的情绪，将负性情绪发泄给学生，这些表现主要表现在（）方面。人际关系53．危机干预团体辅导的最佳时间为(一周之内本题没有找到答案，但是3天内是错的1、以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话学生：我下了

6、那么多功夫，但为什么学习总是不好？老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。这位教师没有做到有效（）选项3：共情2、有人将学习分为不同的层次，不同学习层次有着不同的学习效果。以下哪个学习层次的学习效果最好（）选项4：习惯自如3、下列关于青春期的说法，错误的是（）选项3：青春期的孩子已经没有童年期的特点了4、“策略式教学”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（）选项1：如何有效地教5、个体心理咨询中的要素包括尊重、真诚、共情等，共情也叫（）选项3：同理心6、当生活环境的条件改变时，个体试图采用忍耐环境的这种适应方式是（）选项2：消

7、极适应7、下面不是心理健康活动课设计与组织的原则的是（）选项2：保密性原则8、一个人不仅有安全感，自我情况良好，而且与社会和谐，能以社会认可的形式对外部环境进行适应，他的行为符合特定的社会文化需要，我们可以判定这个人处于（）的心理状态选项3：心理健康9、根据Super的生涯发展理论，中学生处在生涯发展的（）选项2：探索阶段11、培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻。”总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”，从这里我们可以看出教师学习的主要渠道是（）选项2：向书本学习12、重视学生的意见，

8、并且最大限度地表示理解。这体现了心理健康活动课设计与组织的（）原则选项2：民主性原则13、心理健康教育的宗旨是（）选项4：基于关怀学生和教师，从学校组织和环境对师生健康发展的影响看学校教育中的心理学问题及其