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《从第二语言习得的研究看初级日语课堂教学——以克拉申第二语言习得论和个体差异的研究为基础》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、独创声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，学位论文的知识产权属于山西师范大学。除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得山西师范大学或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。本声明的法律后果将完全由本人承担。作者签名：签字日期：学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解山西师范大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权山西师范大学可以将学位论文的全部或部
2、分内容编入有关数据库进行网络出版，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）。作者签名：签字日期：导师签字：签字日期：要旨テーマ：第二言語習得研究から初級日本語教育の現場を見る――StephenD.Krashenの第二言語習得論と個人差研究をもとに専門：外国語言語学と忚用言語学名前：趙冬燕サイン：指導教師：薛成水サイン：要旨中日両国の経済·文化交流の拡大に伴い、日本語教育も活発な勢いで発展している。それとともに、第二言語習得（SLA）研究も年々盛んに行われている。第二言語習
3、得とは母語という第一言語を習得したあと、母語以外のほかの外国語の習得とのことである。世界最大規模の国際日本語能力試験が中国で実施してからもう数年経ち、中国各地で試験場と受験者が増加しているが、試験内容や試験問題のタイプに適忚できず、望ましい成績が取れない受験者が多い。その上に、実際の教育現場で長時間を使って一生懸命勉強したのに、上手に使えない学習者がまだ数多いのである。新しい科学技術の発展に持たされた進んでいる理論を積極的に受け入れて、自分の教育現場に生かしていくことが目の前に迫っている。本論では、StephenD.Kra
4、shenの第二言語習得論と個人差研究を踏まえることによって、山西師範大学外国語院日本語科の一年生と二年生を対象に、アンケート調査を分析することを通して、学習者が基礎日本語学習に対してどんな意見を持っているかを明らかにし、初級日本語教育現場の問題点を探ってみたい。さらに、問題点の分析を通して、それらの問題点を解決するためのより効果的な外国語指導法を検討してみることは本稿の目的である。本稿の内容は以下のように構成されている。１、はじめに２、先行研究３、第二言語習得研究の概念や研究対象などについての紹介である。４、Stephen
5、D.Krashenの第二言語習得論についての紹介と分析である。５、外国語学習における個人差研究即ち外国語学習に成功する要素を分析する。６、教育現場で感じる疑問を合わせてアンケート調査を行うことを通して、初級日本語教育現場の問題点を探る、さらにその問題点を分析してみる。７、より効果的な外国語指導法を検討してみる。８、終わりに。【キーワード】第二言語習得個人差研究インプットアウトプット1山西师范大学学位论文【論文類型】基礎研究2中文摘要论文题目：从第二语言习得研究看初级日语课堂教学—以克拉申第二语言习得论与个体差异研究为基础专
6、业：外国语语言学及应用语言学硕士生：赵冬燕签名：指导老师：薛成水签名：摘要随着中日两国经济、文化的扩大,日语教育也随之迅猛发展起来。与此同时,第二语言习得也处于不断的探讨研究之中。所谓的第二语言习得是指母语习得之后的任何其他语言学习。全世界最大规模的国际日语能力水平测试自在中国施行以来已过数年,全国各地考场及考生在增加,但由于无法适应考题内容及考题类型,很多考生难以取得理想成绩。此外,回顾笔者实际课堂教学,耗费了很长时间拼命学习,却依旧无法灵活运用外语的学生为数甚多。积极汲取新科技的进步带来的先进理论,并将其应用在自己的课
7、堂教学已迫在眉睫。具体的论述为,拙稿以克拉申的第二语言习得论及个体差异研究为理论依据,以山西师范大学外国语学院日语专业一年级与二年级学生为研究对象,并对其进行问卷调查。通过问卷调查,明确学生对日语学习的看法,从而探求出初级日语课堂教学的问题所在。通过对问题点的分析,进而寻求出一条更有效的外语指导途径。拙稿共八个部分,具体分为:1引言,2先行研究,3有关第二语言习得的概念及研究对象的介绍,4有关克拉申第二语言习得论的介绍及分析,5对外语学习中个体差异研究即外语学习成功因素的分析,6初级日语课堂教学的问题所在及其原因,7更有效
8、的外语指导途径,8结论。【关键词】第二语言习得个体差异研究输入输出【论文类型】基础研究1山西师范大学学位论文2目次目次１はじめに…………………………………………………………….1２先行研究…………………………….……..…….……………..…...3３第二言語習得（SLA）…………………………….…….
