五年级（下册）第二单元导学案

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1、...陵水县小学语文学科五年级下册引学案教师寄语：孩子们，你们要将新学期视为一个新的起点，以全新的面貌投入到学习和生活中，制定新的目标并为之努力奋斗。--------------------------------------------------------------------主备人：钟捷秋课型：精读课教务处签字：准印份小组长签字：姜频学科组长签名：冯向敏班级：第小组姓名：5、古诗词三首第一课时一、【学习目标】1、学会并掌握课后生字。2、正确、流利地朗读诗词。3、初步理解诗词的内容。二、【自主、合作、探究学习

2、】1、自由读三首古诗词，借助拼音读准字音。2、小组合作自学生字。要求：读准字音、掌握字形、理解字义。3、了解诗人。杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。吕岩字洞宾（相传就是八仙中的吕洞宾），唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。辛弃疾（1140-1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。有《稼轩长短句》。4、自由读诗，小组交流尝试理解诗词大意。可按以下提示来思考。（1）每首诗词分别写了几

3、个孩子？是哪句提到的？（2）诗词中的孩子分别在干什么？你从哪句知道的？三、【交流展示】1、指名读三首古诗词，正音，尤其注意“乐、亡、剥”的读音。2、交流学习生字，抽读生字，正音并学习字形、理解字义。（1）“亡”是古汉语中的读法，同今“无”。比较下列多音字：快乐—清平乐剥落—剥皮包莲蓬亡羊补牢—亡赖（2）交流识字方法。3、交流对上面问题的思考。（1）《牧童》这首诗写到：——————————————————————。（2）《舟过安仁》这首诗写到：————————————————————。（3）《清平乐●村居》这首词写到：

4、——————————————————。4、自己练写生字，注意“蓑”的写法。5、练习把古诗词读流利，结合注释理解每句诗的意思。四、【课堂巩固】A类：看拼音写词语mùtóng yúchuán suōyī bāoliánpéng（  ） （  ） （  ） （    ）B类：根据课文内容填空。1、__________________六七里，_____________________三四声。2、怪生无雨______________，不是遮头____________________。3、大儿______________溪东，中

5、儿__________鸡笼,最喜小儿亡赖，溪头______________________。五、【总结反馈】今天我们初步学习了这三首古诗，在课后思考以下问题：诗中描述的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？WORD格式可编辑版...主备人：钟捷秋课型：精读课教务处签字：准印份小组长签字：姜频学科组长签名：冯向敏班级：第小组姓名：5、古诗词三首第二课时一、【学习目标】1、继续深入理解诗词意思，体会诗人表达的情感。2、在理解诗词的基础上，能有感情的朗读诗词。二、【自主、合作、探究学习】1、小组交流并练习用自己

6、的话说说每首诗词的意思。2、小组内以“诗词中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？“展开讨论。3、练习有感情的朗读古诗词。三、【交流展示】1、全班交流难理解的词句。笛弄晚风：怪生：醉里：……2、指名汇报自己读懂的诗句的意思，师生共同评价并总结。3、全班交流：诗词中描述到的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？（1）《牧童》这首诗我看到了一个（）的牧童，我是从（）看出来的，从中体会到诗人（）的思想感情。（2）《舟过安仁》这首诗中的两个孩子给我留下了（）的印象，我是从（）看出来的

7、，从中体会到诗人（）的思想感情。（3）《清平乐●村居》这首词我看到（）的孩子，我是从（）看出来的，从中体会到词人（）的思想感情。4、指名有感情的朗读古诗词，为什么要这样读？5、练习背诵这三首古诗词并默写《牧童》四、【课堂巩固】A类：读一读，联系上下文解释加下划线的词语。1、笛弄晚风三四声。（）2、不脱蓑衣卧月明。（）3、怪生无雨都张伞。（）4、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（）B类：1、编故事。透过诗人的笔触，我们看到的是儿童生活的一个小小的镜头。如果我们把诗中的镜头再放大一点，就会成为一幅流动的画。尝试一下吧，把你感

8、兴趣的一首诗改写成一个故事。2、收集阅读几首反映儿童生活情趣的古诗词读一读并抄在积累本上。五、【总结反馈】WORD格式可编辑版...主备人：董爱玲课型：精读课教务处签字：准印份小组长签字：学科组长签名：冯向敏班级：第小组姓名：6冬阳·童年·骆驼队（第一课时）一【学习目标】1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙