陈向东综合实践课案例-孤竹文化

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1、综合实践课案例主题：《孤竹文化知多少》实施学校：秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学七年级指导教师：陈向东引言：综合实践活动对于中学生来说非常必要，它能通过多种形式，激发学生学习兴趣，增长知识。如社会调查就可以培养学生勇于实践的能力，是学生接触社会，感受生活的极好形式，他们在兴趣盎然的调查、体验中丰富了知识结构和文化生活，提高了综合能力和自身素质，还培养了他们爱科学、爱家乡的良好品德；一、活动背景（第一周）1、活动的必要性。偶然的一次机会，在课间，我和学生们坐在一起闲聊，谈到我们卢龙历史悠久，环境优美时，有的学生自豪的说，三千多年前的殷商时期，卢龙叫孤竹国，

2、我们这里是夷齐故里，有的学生面色讪讪，说小小的卢龙有什么值得骄傲的。有的同学不知道孤竹和卢龙的关系，有的同学略知一二。于是，在场的同学们就围绕这个话题七嘴八舌的讨论起来，他们列举出的零零碎碎有关家乡的历史、传说、故事等事例让我真有点暗自叹服，看着他们争得面红耳赤，我突然有了这样一个想法：作为刚升入初中的学生，他们虽然知识能力尚浅，能力缺乏，但他们有了探究知识的欲望，何不在下一次的综合实践课上，就源远的卢龙文化开展活动呢………我心里非常高兴，觉得这是一次很好的探究机会，于是我趁热打铁，确立了《孤竹文化知多少》这个综合实践活动主题。2、活动实施的可能

3、性。（1）、确定主题以后，我们首先到学校征求意见，得到了领导的支持，认为这个活动很有必要，而且有很强的可操作性。（2）我们同时也征求了学生家长的意见。学生家长们非常支持，并且表示愿意给予我们大力支持。（3）对全班同学进行了一次能力大调查。结果发现我们班有几个同学计算机水平较高；还有人会拍照、有人会画画；有的同学文章写得很漂亮，总之，可以说是人才济济。二、确定本次活动课的目标。a、认知目标：（1）、大致了解家乡文化，拓宽自己的知识面。（2）、感受家乡文化的巨大魅力，正确对待家乡文化。（3）、在小组合作中加强交流，在交流中实现资源共享，使每个小组成员

4、的视野更广阔。b、能力目标：（1）、培养学生查找、收集、整理资料的能力。让他们掌握多渠道收集和整理资料的方法。（2）、让学生在访谈中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养自己动手操作的能力。c、情感目标：（1）、学生通过合作，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。（2）、通过认识家乡，了解家乡，培养学生热爱家乡的情感和继承发扬家乡悠久历史文化的决心。三、活动的步骤方法：第一步：活动准备（第二周）1、跟学生阐明本次活动的意义：旨在提高他们的信息处理、口语交际、动手操作等方面的能力；通过活动进一步认识、了解家乡文化，热爱我

5、们的家乡，继承并发扬我们家乡的优良文化；在活动中体验成功的快乐，感受与他人合作、交流的乐趣和重要性。2、学生自由组合成七个小组，选出小组长。3、在老师的引导下，经过小组成员讨论，对孤竹文化初步分类、整理后制定出“孤竹历史故事集”、“孤竹传说集”、“孤竹特产集”、“孤竹风俗点滴集”、“孤竹名人集”、“孤竹古迹集”、“孤竹旅游景点集”、等七个研究小标题，通过自愿选择的方法将七个小标题分配到七个小组。     4、小组长带领组员制定各自的活动计划，各组员分工协作。5、老师指导学生可通过询问熟人、查阅书籍、上网收集、去文化单位调查、实地考察等各种渠道收集

6、相关研究资料。第二步：实践阶段（第三周——第四周）1、学生利用放学后或周末时间进行资料收集，有的小组成员全体一起去了图书馆或文化局；有的小组成员各自分头调查，然后再将收集到的资料集中在一起汇总整理；有的小组学生利用周末在父母的陪同下，到旅游景点进行了实地考察。2、老师指导各组成员将获得的资料进行整理，按时间顺序排列记录（如“孤竹历史故事集”和“孤竹名人集”），或按地理位置排列记录（如“孤竹特产集”、“孤竹古迹集”、“旅游景点集”。并制成如下类似的表格：表一：活动小标题：时间人物故事获取信息方式备注               表二：活动小标题：名

7、称地理位置特点获取信息方式备注                    第三步：撰写调查报告（第五周）引导学生学会整理所收集的资料，进行删减和整合，写成一篇《调查报告》，也就是一份发言稿，准备交流。第四步：成果交流（第六周）1、各小组将收集整理后的资料展示给所有学生看，并分别谈在实践过程中的感想、体会，各组成员互相补充，所有人更全面地了解了家乡，所有人分享劳动成果，品味劳动的滋味，交流活动中的乐趣和酸甜。2、评选出“最佳配合组”，围绕本次主题，举行“孤竹文化知多少”抢答比赛，举办以“我看孤竹文化”为题目的作文比赛。3、各组成员把自我评价、他人评价、

8、老师点评结合起来，写好总结，并存入各自的档案中。附学生部分成果：“孤竹旅游景点集”小组成果展示鲍子沟景区地处秦皇岛市卢龙县蛤泊乡，西临昌