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1、第8卷第4期基础英语教育Vol18,No142006年8月JournalofBasicEnglishEducationAug1,2006通过评价与测试促进英语教学改革李 莉 丁昌佑摘 要:教育观念落后,教学方法陈旧,考试方法不当是当前外语教学效率低的三个主要原因。中国台湾地区、日本和韩国的高考英语试题突出阅读,淡化语法,重视写作的做法值得借鉴。要充分发挥测试良好的反拨作用,有效地提高中学外语教学质量。关键词:高中英语教学;课程标准;语法教学;教学改革中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1009O2536
2、(2006)04O0008O05 教育观念落后,教学方法陈旧,考试方法不形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合当是当前外语教学效率低的主要原因。解决这个作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、问题是一个复杂的系统工程,不能头痛医头,脚说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;痛医脚;必须以改革的观点,有策略、有计划、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新有步骤地处理有关问题。精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生一、全面贯彻《英语课程标准》的要求,提高观,为
3、他们终身学习和发展打下良好的基础。”这英语教学质量一任务目标为英语教学提出了五个方面的教学要基础阶段的英语课程不仅是单纯的一门学科求:课程,而且在开发智力、开拓视野、启迪创造性(1)语言知识。语音、词汇、语法、功能和思维、树立正确的学习观、养成良好的学习习惯、话题等五个方面是语言知识的载体。语言知识是掌握科学的学习方法和策略、树立良好的世界观、语言能力的有机组成部分,是培养语言技能的重促进学生的全面发展、让学生逐渐获得终身学习要基础。因此,语言知识的学习要以语言运用为的意识和能力、陶冶情操等方面,都有着十分重目标,要
4、把知识的学习与语言实践活动紧密结合要的意义(陈琳、王蔷、程晓堂,2002)。起来。《英语课程标准》(教育部,2001)(以下简称(2)语言技能。听、说、读、写等四项技能《课标》)对英语课程的性质、基本理念、设计思是语言运用能力的重要组成部分。应根据学段要路、课程目标、内容标准、实施建议提出了具体求和学生身心发展特点,阶段侧重,全面提高。的要求,是英语学习和教学的纲领性文件。教师应着重培养学生理解与表达、用英语获取和处理必须努力学好《课标》,深刻领会《课标》所规定信息、分析和解决问题的能力等。的英语课程任务:“激发和培
5、养学生学习英语的兴(3)情感态度。情感态度指兴趣、动机、自趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和信、意志和合作意识,它们是影响学生学习过程8和学习效果的重要因素。兴趣是最好的老师,保命题的14个省市区的试卷来看,绝大多数省区都持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师使用听力卷,这是非常可喜的现象,必须努力发应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,以使扬光大,切勿让聋哑英语回潮。他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,但是,有些试卷的结构还不太合理,测试重乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格。点仍然放在语言知
6、识上,读写能力的测试仍未得通过英语课程学习使学生增强爱国主义意识,拓到应有的重视。从试卷的纵横比较中,下面这些展国际视野。情况值得我们重视:(4)学习策略。英语学习策略包括认知、调多数省市考查写作部分,包括短文改错和书控、交际和资源策略等。认知策略是指学生为了面表达两节。从试卷测试效度来看,短文改错应完成具体学习任务而采取的步骤和方法;调控策属于考查英语知识范围,不应属于写作范围,它略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程的和单项填空一样,都是考查语法词汇知识,不能策略;交际策略是指学生为了争取更多的交际机和书面表达
7、归为一类。有些地区在写作中又加上会,维持交际以及提高交际效果而采取的各种策单词拼写一节,这对于纠正涂圈答卷后流行的略;资源策略是指学生合理有效地利用多种媒体“重读不重写”的现象,有积极的意义;但它毕竟进行学习和运用英语的策略。它们是学生为有效属于语言知识的考查。把短文改错和单词拼写一地学习和使用语言而采取的各种行动和步骤以及起放在写作部分中,可能是试卷设计的需要;但指导学习行为的各种理念和认识,是确保学生学它毕竟是技术问题,不应与考查内容混为一谈。会学习、具备终生学习能力的基础。在写作能力的考查上,北京、上海的做法值
8、(5)文化意识。文化意识包括文化知识、文得借鉴。北京市教育考试院自2002年起自主命化理解和跨文化交际能力等。教师应根据学生的题。2003年果断采取措施对非选择题部分的题型年龄特点和认知能力,让学生接触和了解英语国和内容进行改革,取消了测试效度不大的短文改家的文化,这有利于对英语的理解和使用,有利错,新增加一个开放作文,大大提高了考查写作于加深
