基于有效教学的教师专业发展研究

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1、目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．：。：=二：：．．=．=．=：：⋯．IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．III引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1．，I‘：j⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯J一、问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1(一)适应新课程改革对教师专业提升的要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1(二

2、)促进教师自主发展的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1(三)当前教师专业发展的实践现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2二、研究目的及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2(一)研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．2(二)研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3三、研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3(一)研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3(二)研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3第一

3、章研究综述及相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5一、研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5(一)有效教学研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5(二)教师专业发展的研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7(三)有效教学与教师专业发展的关系研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．10(四)研究述评⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12二、相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．12(一)有效教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯12(二)教师专业发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。13第二章有效教学与教师专业发展的关系研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14一、有效教学促进教师专业发展的可能性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．14(一)“技术理性”下教师专业发展遭遇“瓶颈”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．14(二)教学活动的实践本质与教师的实践性知识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一15(三)基于实践的有效教学——促进教师专业发展的新途径⋯⋯⋯⋯一16二、以有效教学为核心的教师专业发展的特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．18(一)基于教学实践⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。18(二)基于实践性知识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。19(三)基于教师自主性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19三、有效教学与教师专业发展的内在逻辑关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．20(一)追求有效教学是实现教师专业发展的内驱力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2l(--)教师专业发展水平是实现有效教学的必要前提⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．22四、有效教学促进教师专业发展的过程研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．23(一)理论支撑——反思性实践理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。23(二)基于有

6、效教学的教师专业发展的生成过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．24第三章有效教学促进教师专业发展的个案分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28一、研究过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．28(一)学校基本情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。28(二)研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一28(三)资料收集⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28二、有效教学促进教师专业发展的生成过程分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29三、有效教学促进教师专业发展的生成结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯。34(一)促使教师专业角色的转变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．34(二)促进教师专业知识的积累⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．37(三)促进教师教学能力的提升⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．39第四章问题与对策建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯43一、基于有效教学实现教师专业发展过程中的问题分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．43(一)动力不足，参与的积极性不高⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。43(二)反思意识或能力不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯43(三)实践执行力不强⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。44二、基于有效教学实现教师专业发展的生成途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．44(一)观念先行：树立有效教学的理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯44(二)思行齐驱：在实践与反思中成长⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45(三)同伴合作：在交流与互助中提升⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．47(四)学校支持：在环境熏陶和培养中成长⋯