基于微课的高职临床医学人体解剖学实践教学的改革与探索

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1、教学探讨卫生职业教育Vol．352017No．16基于微课的高职临床医学人体解剖学实践教学的改革与探索陈桐君，滕少康，黄建斌，付达华（漳州卫生职业学院，福建漳州363000）摘要：高职医学院校人体解剖学实践教学仍以教师示教、学生观察为主，学生学习积极性不高，学习效果欠佳，人体解剖学实践教学改革迫在眉睫。以高职临床医学专业为试点，对该课程实践教学进行探索，改变以往实践教学方法，结合当前网络信息技术，探索基于微课资源优势形成的“四位一体”人体解剖学实践教学改革，以期取得良好的教学效果。关键词：微课；高职临床医学；人体解剖学；实

2、践教学中图分类号：G420文献标识码：B文章编号：1671-1246（2017）16-0031-03人体解剖学是高职临床医学专业最为重要的一门专业基统教学模式注重教师在教学过程中的作用，这对学生实践能力础课程，对生理学、病理学等后续课程的学习和将来的临床工的培养是极为不利的，同时学生参与的积极性不高，教学效果作都起着非常重要的作用。实践教学是高职院校培养高端技术也差。技能型人才的重要环节[1]，加深学生对理论知识的理解和记忆，2微课的定义及特点培养学生观察能力、动手能力和分析、解决问题能力等的重要微课是近年来兴起的新的学习

3、模式[4]，现今热议的微课是途径[2]。为此，笔者尝试将微课融入高职临床医学专业的人体解2008年美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯教授首次提出剖学实践教学中，并形成“四位一体”的实践教学方法，以激发的，他认为微课是一种以建构主义为指导思想，以在线学习或学生学习热情，提高人体解剖学实践教学质量。移动学习为目的，基于某个简要明确的主题或关键概念为教学1高职医学院校人体解剖学实践教学现状内容，通过声频或视频音像录制的60秒课程[5]。国内对微课定1.1实践教学资源不足义为：一种以视频为主要载体，记录教师在课堂教学过程中围人体

4、解剖学作为一门形态学课程，尸体标本是开展人体解绕某个知识点或教学环节而开展的简短、完整的各种教学活剖学实践教学的基础，高职临床医学专业实践课比例占总学时动[6]。不同于传统教学，微课主要有以下特点：（1）指向性：微课50%左右。在实践教学中，学生通过对尸体标本的辨认、解剖，以某一知识点为单位，为教学中的重点或难点，具有明确的指可以对人体形态结构以及神经血管的毗邻形成清晰的立体印向性；（2）高效性：微课时长一般不超过10分钟，在短时间内承象，从而掌握人体形态结构知识，培养实践动手能力，为今后从载丰富的教学内容，从视觉、听觉对

5、学生形成强大的信息冲击，事临床医疗工作奠定坚实基础。但是随着高职招生规模的扩营造良好的教学氛围；（3）生动性：微课视觉效果良好，可以通大，高职院校普遍面临尸体资源不足的问题，在国家民政体制过三维图像、动画、视频等各种方式展现，使抽象难理解的知识改革后，医学院校能得到的尸体越来越少，大多数院校的尸体点直观、清楚，使学生对抽象内容有一个形象的认识。通过对微只能靠少量的遗体捐献和购买标本来作为实践教学使用，教学课这些特点的认识，我们尝试将其作为一种新的教学方法运用资源的匮乏严重制约人体解剖学实践教学的开展和教学效果到人体解剖学实

6、践教学中。的提升。3基于微课的人体解剖学实践教学改革与探索1.2教与学方法陈旧落后在高职临床医学专业人体解剖学实践教学中，笔者尝试开由于尸体资源匮乏，高职院校在人体解剖学实践教学中进展基于微课的实践教学改革与探索，摒弃以往以教师示教为行尸体解剖很难实现，实践课一般以“灌输式”教学模式为主，主、学生被动接受的实践教学方法，形成“教师提出目的要求，即授课教师作为课堂的中心，先在标本模型上逐一讲解相关结学生学习微课并辨识标本，学生示教、讨论及考核，教师补充讲构，然后由学生自行观察辨识，教师进行巡回指导，最后教师总解”四位一体的实

7、践教学方法。结。这导致学习过程中，教师的示教与理论教学并没有明显差3.1微课开发别，学生的认知都处于被动接受状态，并且挤占了学生自主观根据高职临床医学专业人体解剖学实践教学目标、教学大察、学习和思考的时间[3]。面对习惯于应试教育的“90后”学生，纲，在课前将学习任务、目标制订好，一般将每次实践课中需要本身他们就习惯于被动接受，主动探究意识和能力皆较差，传学生辨认的重要器官或者结构分解为2～3个知识点，分别制作基金项目：福建省教育科学“十二五”规划2015年度课题（FJJKCG15-097）；漳州卫生职业学院2016年度精

8、品在线开放课程立项建设项目-31-成相应的微课，例如：“心脏”这一章节的实践教学中，将“心脏入微课，作为一种全新的教学手段，可以把实践教学中标本观的位置和外形”和“心腔的结构”这两个知识点制作成两个微察时比较难区别、辨认的重要位置、形态结构等用微课直观、生课。动地展示，使枯燥乏味的内容形象化、具体化。将