基于翻转课堂的高职“综合布线”课程微课教学改革与实践

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1、基于翻转课堂的高职“综合布线”课程微课教学改革与实践摘要：文章结合翻转课堂与微课教学的特点，以高职“综合布线”课程为实践对象开展教学实践改革，构建基于翻转课堂的微课教学模式，利用微课网络平台，提高教学效果，为高职实训类课程的教学改革提供参考。关键字：微课；翻转课堂；综合布线；教学改革中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518(2017)02-0076-04随着信息技术的快速发展，特别是互联网、智能手机的快速普及，为高校课程的改革带来了新的活力。笔者将基于翻转课堂与微课理论，利用微课网络平台，对“综合布线”课程教学过程进行重构，探索出适

2、合高职学生特点的教学模式。一、翻转课堂及微课的概念翻转课堂也称颠倒课堂，起源于美国，开始由两位高中化学教师为帮助缺席的学生补课而使用录屏软件录制PPT演示文稿和讲课声音，并将视频上传到网络。后來，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并为学习屮遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎［1］。翻转课堂颠覆了传统的教师课堂讲授、学牛课后完成作业的教学模式，通过课前提供相关教学资源让学生自学完成课堂知识传授的任务，而利用课堂时间采用课堂学习活动（项目、活动主题）帮助学生实现知识内化，体现了学生学习的主体性及教师的主导性，开创了全新的

3、教学理念和方式［2］。微课是针对某一个知识点，制成的一段长度几分钟的教学视频，具有时间短、内容精、教学冃标明确且单一等特点。“微课”这一概念在国内最早是由佛山市教育局的胡铁牛老师提出的，并应用于中小学的课程改革中，受到了广泛的关注，并取得了瞩目的成绩。2012年开始，教育部教育管理信息中心组织举办全国高校微课教学比赛，并已成功举办了两届，吸引了全国1400多所高校的18000多名一线教师的热情参与，极大地推动了微课在高校课程教学中的应用。在高校微课发展报告（2016年）屮，将微课定义为“微小精致的新一代课程之细胞”。它适合微时代的移动学习、泛在学习、自主

4、学习，更适合学生对不同学科知识点的按需选择学习、个性化学习和微型移动学习的需求，既可查漏补缺又能强化巩固知识［3］。基于翻转课堂的微课教学模式结合翻转课堂与微课教学的特点，在信息技术的基础上，将课堂教学延伸至课外，充分发掘学生的主观能动性，引导学生积极开展自主学习,提高了学习效率与教学效果,为学生专业实践能力的养成提供保障。二、综合布线课程的情况“综合布线”课程是江西财经职业学院计算机网络技术专业的职业技能课，冃的是培养学生进行网络综合布线工程规划、设计、施工、验收、维护等专业技术能力，培养综合布线行业所需的一线高技能专业人才，作为核心课程特别注重工程实

5、践能力的培养。其教学内容主要包括：网络总体规划设计、综合布线的工程设计、综合布线的施工技术、综合布线系统的测试与验收、综合布线系统运行维护等。由此可见，“综合布线”课程实践性非常强，学生的工程实践能力是综合布线课程的教学核心。目前在“综合布线”课程的实践教学过程中，主要存在以下问题：(-)实践教学条件不足随着信息技术的不断发展，综合布线行业发展日新月异，新技术、新产品不断涌现，使得学校所建设的综合布线实训室难以与技术发展同步更新升级，加之综合布线实训平台与仪器设备本身价值不菲，学校经费有限,往往使得实训设备难以满足实训要求。(-)实践教学时间有限“综合布

6、线”课程理论及实践的知识点众多，而课程一般都是只开设一个学期，每周4个课时，要完成教学任务，学时非常紧张。而高职学生学习基础不牢，自学能力较差，而实践教学中的知识点众多，教师随堂指导与监督的过程中无法面面俱到，难以保证所冇学生的实践学习质量。(三)实践设备仿真性有待提高“综合布线”实训室中的实践设备虽然是根据综合布线工程的环境仿真设计开发的，但始终无法完全模拟出实际工程中的效果。而由于客广原因，学生无法前往工程现场实地参观与操作，这对于初次接触综合布线的学生，往往无法止确了解综合布线工程。三、理论基础通过对国内外先进教学理论的分析，结合基于翻转课堂的“综

7、合布线”课程微课教学改革实际，梳理出相关的教学理论。（一）建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。建构主义学习理论强调以学生为中心，教师作为学生构建知识的促进者、协助者、引导者，学习环境应包含四个因素：学习内容情景、学生的协作、成果的交流和意义的构建。该理论认为“协作学习”和“情景”的构建意义重大［4］。学生在微课学习过程中，教师一方面通过视频展示工程的现实环境与情况并构建仿真的实训环境，为让学生置身于仿真的“工程”之中，激发他们的学习兴趣；另一方面

8、在实训过程中对学生的实训过程加以引导与纠正，协助他们解决遇到的问题，保障实训取得