电大sqlserver课程理论与实践教学环节的设计

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1、第23卷第1期广西广播电视大学学报VOL．23一No．12012年3月JOURNAL0FCUANCXIRADIOANDTVUNIVERSITYMar．2012电大SQLSERVER课程理论与实践教学环节的设计肖志明(广西广播电视大学理工教学部广西南宁530022)[摘要]在电大的开放教育中，业余班工学矛盾突出，到课率低，教学课时少：而白天班学生学习底子薄，基础差。这给理工类课程特别是以实践操作为主的计算机类课程的教学带来极大的困难和挑战。文章以sQLsERVER课程为例，对该课程的理论与实践教学环节的设计进行了研究和探索。[关键词]电大；sQLsERVER

2、；教学环节设计[中国分类号]c633．67[文章标识码]A[文章编号]1088—7656(2012)ol—0042-03据库技术”是研究数据库结构、存储、设计和使用1土电大的开放教育中，主要分为两大类。一的软件技术，是进行数据管理和处理的技术，是计类是业余班，教学时间为晚上或周末白天，理工类算机科学类(包括软件、信息管理、计算机网络)各课程教学的课时约为原课时的2，3。从总校直属开专业的必修课，也是其他一些专业例如电子商务专放学院20()9春学期统计的到课率来看，学生工学业的选修课。SOLsERVER数据库是一个关系型数矛盾突出。到课率较低；另一类是白天班

3、，该类学据库系统，具有重要的使用价值，用户可以轻松地生以高中、高职、中技、中专往届毕业的成人学生设计、建立、管理和使用数据库，为企业或组织建为主，他们学习底子薄，基础差。这些不利因素和立信息系统提供强有力的支持。特点给理工类课程，特别是以实践操作为主的计算从教学角度来考虑，一方面，SQLSERvER架机系列课程的教学带来极大的困难和挑战。笔者经构脱胎于面向对象理论，可以说在应用层面上与数过两个学期的SQLSERvER课程教学实践，总结了据库的基础理论存在一定差距，学生迫切想弄明白一些该课程理论与实践的教学经验，进行有益的研这个主流软件的真实面目，若以冗长的

4、理论教学主究和探索。导课程进度，必将打消学生的好奇心，使教学最终1SOLSERVER课程的特点沦为形式。但另一方面，sQLsERvER课程的理论首先需要说明的是，文章提及的“sQLsERVER先导是数据库基础，没有这个基础，学生在sQL课程”并不是课程名称，也不是一门独立的课程，SERVER这个工具的使用上．虽然能根据实践环节而是数据库系列课程教学里经常涉及的一个重要的要求正确完成操作和实验，但只能是知其一不知数据库产品和工具，这些课程包括《数据库基础与其二，会向老师提出很多“为什么要这样”，“这是应用》，《数据库应用》，《网络数据库sQL》等。目什么意思

5、”等涉及数据库基础理论的问题，让老师前电大的SQLsERVER教学中，基本上还是以SQL疲于重复解释，给实践性教学带来很大的困难。SERVER2000产品为主。总结起来，SQLSERVER课程是一门实践性sQLsERvER知识隶属数据库技术的范畴。“数极强的课程，但在技能操作训练之前，又要具备一[收稿日期】2011—6—1742第23卷第1期广西广播电视大学学报V0L．23一No．12012年3月JOURNALOFGUANGXIRADIOANDTVUNlVERSllrYMa『．2012定理论基础。教学中要以实践为主，理论为辅，理个重点理论知识，是考虑到：论

6、和实践缺一不可。在电大开放教育课时少，工学(1)目前所常用的数据库产品基本都是以关矛盾突出，学生基础差的背景下，做好理论和实践系数据为模型的。包括sQLsERVER。逻辑数据模教学的教学设计尤为重要，关系教学的成败。型中的关系概念至关重要。2sOLsERv职课程的理论教学环节的设计(2)而在SQLSERVER表(关系)的创建、按普通高等学校和以前电大高专的教学惯例，删除和修改时，提及最多的是五大约束，即主键约sOLsERvER课程学习完毕后。能完成简单的数据束、唯一性约束、检查约束、默认约束和外键约束．库应用系统的设计，掌握sQLsERVER数据库管这些约

7、束通过限制字段中数据、记录中数据和表之理系统的简单应用。这需要我们在教授SQL间的数据来保证数据的完整性，因此有必要之前学sERvER课程实践之前，完成以下前导数据库理论习关系的完整性。知识的教学。如表l所示：(3)sQLsERVER数据库中多个表(关系)与后续实践操之间有着密切联系，例如表或视图之间的连接，复序号理论知识点所需课时作的关联度合以及sQL查询都要用到关系运算的思想。t3SQLSERVER课程的实践教学环节的设计】数据处理技术lI●●2E—R模型23．1设计的指导思想3逻辑数据模型●$I本课程实践教学的最终目的是学生能正确使4数据库系统筒介●

8、l用sQLserver工具并能进行实际的应用，具体来说5关系完整性