国内课堂合作学习研究文献综述

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1、·20·《教学与管理》2014年2月20日国内课堂合作学习研究文献综述曾妮田晓红（中南民族大学公共管理学院）摘要课堂合作学习是近些年国内教育领域的热点研究问题。本文将从数据分析、研究内容与研究存在的问题三个方面对“中国知网”的“中国期刊全文数据库”中关于国内课堂合作学习研究的论文进行归纳分析，并在此基础上总结与反思目前国内课堂合作学习研究存在的不足，探讨未来研究趋势，以期学者更好地进行课堂合作学习的研究。关键词合作学习课堂合作学习文献综述在传统教学中，教师的满堂灌，学生的被动听，图1课堂合作学习研究总体发展趋势教师当主角，学生当配角，这样的教学模式

2、忽视了学生的主体地位，也限制了学生学习的主动性与积极性，因此引入新的教学方法势在必行。合作学习是当今世界一种主流的教学理论与策略，也是我国课程改革所提倡的一种教学方法，如何组织好学生们开展课堂合作学习也成为了学者们的研究热点。涉及具体教学科目的研究，这表明了学者们希望将基于“中国知网”数据库，以“课堂合作学习”为检索课堂合作学习的理论应用到具体的教学中，用理论词，以“题名”为检索项，以“精确”为匹配类型，时间研究指导教学活动。跨度从2002年至2012年10月17日，搜索到的文表1课堂合作学习研究角度献共计135篇。本文将从研究的数据分析、研究内研

3、究角度宏观研究涉及教学科目研究容与研究存在的问题三个方面，对在国内期刊上发文章篇数35100表的135篇关于课堂合作学习的文献进行分析。通所占比例26%74%过对这135篇文献的分析，试图总结、归纳出目前关于课堂合作学习研究存在的问题与不足，并预测如表2所示，在课堂合作学习研究所涉及的教未来研究的发展趋势，从而有利于学者更好地进行学科目中，涉及最多的科目是英语，其次是数学、语课堂合作学习的研究。文，而其他学科受到的关注较少。表2课堂合作学习涉及的学科分布一、课堂合作学习研究的数据分析学科英语数学语文地理物理科学历史政治音乐化学生物体育1．文献的年份

4、分布分析篇数492211532221111通过对期刊文献发表时间的统计分析，可以大比例49%22%11%5%3%2%2%2%1%1%1%1%致了解课堂合作学习研究的总体发展趋势。如图1所示，关于课堂合作学习的研究总体呈上升趋势。3.课堂合作学习研究对象2001年国家颁布的《国务院关于基础教育改革与发在课堂合作学习研究中，指明特定研究对象的展的决定》中专门提及合作学习，指出：鼓励合作学文章共有73篇，约占总数的54%；不指明特定研究习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生对象的文章共有62篇，约占总数的46%。经过统教学相长。自2003年开始，

5、研究有较大幅度的增计，如图2所示，在指明研究对象的文章中，涉及最长，这说明越来越多的学者更加关注合作学习理论多的对象是中学生（初中生、高中生及中职），约占及其应用的研究。文章总数的33%；其次是大学生，约占12%；再次是2.课堂合作学习研究角度以小学生为课堂合作学习的研究对象，约占9%。在如表1所示，关于课堂合作学习研究大部分是中学生中，主要以初中生为研究对象。随着基础教曾妮田晓红：国内课堂合作学习研究文献综述·21·育课程改革的推进，课堂合作学习作为一种新的教组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以学方法走进中小学的课堂，进行课堂教学改革的尝

6、及他人的学习。常元伟（2012）认为合作学习是一种试与实践，因此学者们也更加关注中小学课堂合作以学生为中心，以小组为单位形式，为了相同的学学习的研究。习目标一起学习，相互促进、共同提高的一种教学图2课堂合作学习研究涉及的对象策略。[1]课堂合作学习是指在教学环境下，学生以小组合作的方式为获得个体与集体的学习绩效而进行的互动、互补、交流的学习方式，它强调学生之间在活动中互补相长，达到共同学习、完成任务的目[2]标。我国著名合作学习学者王坦的定义，合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为4.课堂合

7、作学习研究主题分布评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作学论文的研究主题分布一定程度上反映了研究习包含积极互赖、面对面促进性相互作用、个人责的热点。文章对关于课堂合作学习的论文进行分任、社交技能和小组自评5个基本要素。[3]由此可类，分为9个主题（见表3）。见，合作学习是以小组为单位，所有学生共同努力表3课堂合作学习研究主题分布完成学习目标的教学方法。课堂合作学习是指在课论文主题篇数所占比例堂教学中，以小组为单位，通过所有学生的努课堂合作学习的问题及策略研究7858%课堂合作学习应用的探讨3627%力，以期完成学习目标，以小组成绩为评价标准的课

8、堂合作学习教学模式探讨118%教学方法。课堂合作学习中情感因素的研究32%2.课堂合作学习的理论基础课堂合作学习任务设计研