口语交际理论与技巧

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1、口语交际理论与技巧孙汝建 著图书在版编目（CIP）数据 口语交际理论与技巧／孙汝建著.—北京：中国轻工业出版社，2007.1 ISBN978-7-5019-5764-4 Ⅰ.口... Ⅱ.孙... Ⅲ.汉语－口语 Ⅳ.H193.2 中国版本图书馆CIP数据核字（2006）第143679号责任编辑：刘云辉策划编辑：刘云辉  责任终审：滕炎福  封面设计：邱亦刚版式设计：马金路  责任校对：郎静瀛  责任监印：胡 兵 张 可出版发行：中国轻工业出版社（北京东长安街6号，邮编：100740）印  刷：    经  销：各地新华书店版  次：20

2、07年1月第1版第1次印刷开  本：850×1168  1/32  印张：11.75字  数：327千字   书  号：ISBN978-7-5019-5764-4/H·014   定价：19.00元读者服务部邮购热线电话：010-65241695 85111729 传真：85111730发行电话：010-85119817 65128898  传真：85113293网  址：http：//www.chlip.com.cnEmail：club@chlip.com.cn如发现图书残缺请直接与我社读者服务部联系调换60691K5X101ZBW自 

3、 序本书，是我个人的第九本专著。与我以前出版的《简明科技汉语》、《性别与语言》、《现代语言学研究》、《语气和口气研究》、《汉语语用学探索》、《修辞理论与修辞方法》、《修辞的社会心理分析》等著作相比，本书最难驾驭，也是用力最多的。就宏观方面而言，口语交际涉及的因素很多。比如：人的因素——说话人、听话人。环境因素——言语环境。工具因素——有声语言、副语言。技巧因素——说话的策略和方法。就微观方面而言，每一个因素还可以分解出若干个小的元素。比如：口语交际的主体是人。说话人、听话人的身份、地位、性别、年龄、职业、籍贯、思想、性格、文化修养、经历、

4、处境、心绪、说话目的等元素会影响口语交际。口语交际的主体是社会的人。人的社会化、人际认知、社会态度、汉民族文化、社会心理等会影响口语交际。口语交际离不开言语环境。言语环境包括主观语境和客观语境。主观语境包括表达者、接受者；客观语境包括说话的时间、地点、场合、社会背景、时代背景、文化背景等具体情境，这些言语环境元素会影响口语交际。口语交际要运用有声语言。口语交际涉及适度原则、“说—听”策略、交际障碍等元素，这些元素会影响口语交际。1口语交际的辅助手段是副语言。特殊音响语言和一般音响语言，人体语言中的空间语言、触摸语言、动作语言、面具语言，物

5、体语言等会影响口语交际。口语交际大有技巧。歧解、伸缩、婉曲、讳饰、衬跌、衬托、对比、夸张、精细、换算、象征、讽喻、比喻、借代、比拟、倒反、双关、拈连、顶针、回文、回环、对偶、排比、层递、反复、同异、易色、转品、飞白、释语、节缩、镶嵌、拆字、叠字、炼字等修辞方法会影响口语交际。如此等等。所以，对口语交际这样一个特别复杂的问题，我一直是有些望而生畏的。在读一些言语交际学、公关语言学之类的著作时，对口语交际也是眼中有心中无的，总觉得泛论者较多，缺少科学的学科体系。近几年来，口语交际这个问题又重新吸引了我的眼球，主要有三种原因。原因之一：从200

6、1年6月－2005年12月，我与陈丛耘同志共同主持了江苏省政府教育科学研究“十五”计划基金项目“教态对教学效果的影响——人体语言在课堂教学中的运用”（项目代号：综合项目17）。通过教态的研究，总结和探讨了教师的体态语言在课堂教学中运用的规律和特点，对以副语言为口语交际手段的人际沟通也提供了启示。原因之二：口语交际能力的培养，在语文新课程标准中受到空前的重视。在九年制义务教育阶段，也就是在1~9年级，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，共设计了五个课程目标：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。口语交际是五个课程目标之一。《普

7、通高中语文课程标准（实验稿）》，把高中语文课程分为必修课程和选修课程两个部分。必修课程分为阅读与鉴赏、表达与交流。选修课程包括诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化2论著研读。口语交际是必修课程之半壁江山的重要内容，也是选修课程中语言文字应用的重要组成部分。南通大学文学院作为江苏省教育厅的培训基地，为推广语文新课程标准，先后举办了江苏省小学语文骨干教师培训班、江苏省初中语文骨干教师培训班、南通市高中语文骨干教师培训班、江苏省高中语文骨干教师培训班。作为文学院院长的我，自然要带头学习和研究语文新课程标准，我选定口语交际进行研

8、究，在以上培训班以及南通市、张家港、盐城、连云港等地的多所学校作了多场讲座，与学员交流研讨，进一步拓展思路。原因之三：中国轻工业出版社特别是刘云辉同志的支持。2006年上半年，我在国家教育行政