歌剧是一门西方

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1、歌剧是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧。歌剧在17世纪，即1600年前后才出现在意大利的佛罗伦萨，它源自古希腊戏剧的剧场音乐。歌剧的演出和戏剧的所需一样，都要凭借剧场的典型元素，如背景、戏服以及表演等。一般而言，较之其他戏剧不同的是，歌剧演出更看重歌唱和歌手的传统声乐技巧等音乐元素。歌手和合唱团常有一队乐器手负责伴奏，有的歌剧只需一队小乐队，有的则需要一团完整的管弦乐团。有些歌剧中都会穿插有舞蹈表演，如不少法语歌剧都有一场芭蕾舞表演。歌剧被视为西方古典音乐传统的一部分，因此和经典音乐一

2、样，流行程度不及当代流行音乐，而近代的音乐剧被视为歌剧的现代版本。歌剧《卡门序曲》教学目标：1、进一步感受、体验歌剧音乐，培养学生欣赏音乐的兴趣。（情感目标）2、感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用，并能运用自己的情感体验来表现音乐。（能力目标）3、通过欣赏使学生初步了解序曲的特点.（知识目标）教学重、难点：聆听《卡门序曲》教具准备：自制课件（ppt）、教学理念：教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世

3、界中，这种需要特别强烈。”所以，让独立自主地发现问题，今天我会通过用水果排位、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，获得情感体验，并给予激励，让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者。教学过程：《卡门序曲》管弦乐曲，是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲。开始呈示的快板主题选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐，生气勃勃、充满活力，表现了斗牛士英武潇洒的形象和斗牛场内兴奋活跃的气氛。由于它带有进行曲特点，故又称《斗牛士进行曲》。它是埃斯卡米罗所歌唱的咏叹调，广为传唱。接下来乐曲从A大调转为F大调，出现第二

4、幕中《斗牛士之歌》的副歌音调，具有凯旋进行曲特点，坚定有力的节奏和威武雄壮的曲调表现了斗牛士的飒爽英姿。反复时提高八度，使情绪显得更为高昂。之后再现第一部分主题。结束部分出现卡门的音乐动机，带有不祥的气氛，在弦乐有力的震音背景下，以大提琴为主的乐器奏曲悲剧性主题，暗示悲剧性的结局，最后在强烈的不和协音响中结束。教学过程设计意图二、新课：1、简介《卡门序曲》有关内容：（教参P57）①比捷②《卡门序曲》③剧情④序曲2、熟悉《卡门序曲》主题教师范唱课本中三段主题音乐旋律，学生可根据自己的喜好跟教师轻声哼唱。教师出示水果（三个苹果、一个香

5、蕉、一个桔子），告之学生它们分别代表刚才所唱的三段主题音乐，等等聆听音乐时，在心中给它们排排位，也可在书中做好记录。并且当听到相同音乐主题再现时，请举手示意。3、初次聆听《卡门序曲》学生对作品做出相应的反应，用自己喜欢的方式，将《卡门序曲》的结构图示表现出来，感受各部分的音乐情绪的不同。4、学生交流5、教师补充：多媒体出示结构图式：ABACA主部插部1主部插部2主部回旋曲式6、分段欣赏与分析：进行分段的欣赏，加深印象：①A段音乐——用多媒体展示出A段曲谱，播放音乐（教学光盘）师：此段音乐的节奏是比较密集的师：在密集的节奏上加上旋风

6、般的旋律使音乐情绪变得热烈而喧闹，具有有庆典气势，有着节日味道……）师：音乐中的热闹场面除了力度、速度以外，还有一种乐器起了很大的作用。（教师做一个手势以示意）生：打击乐器通过介绍，拓宽学生的知识面，简单了解作品的创作背景，有助于学生下一步的聆听体验，为聆听作品做准备。通过范唱与跟唱音乐主题，为聆听完整的乐曲打基础通过出示水果，集中学生聆听时的注意力，唤起学生的求知欲，及时提出聆听要求，为更进一步体验作品的情绪打下基础。用水果来排序的方式，将枯燥单调的图示形象化，学生更易接受，更能激发学生的兴趣与参与积极性，也易让学生留下印象。可

7、借结构图式的出示，向学生提及回旋曲式，增长知识。因为A师：打击乐器钹的加入使音乐变得更加热烈而火爆。下面我将用军鼓演示第一段的节奏。②B段音乐——用多媒体展示出B段曲谱，播放音乐（教学光盘）师：在热烈而喧闹的音乐之后，音乐进入B段即插部1师：B段力度、速度相比较下比a段音乐在音乐色彩变得柔和，是欢快的、跳跃的、活泼的。③C段音乐——师：此音乐听起来象在斗架……师；这段音乐又称为斗牛士之歌！生：进行曲速度，由弱到强，象由远而近的脚步声。生：威武雄壮，有气势，有斗牛士那种凯旋的气势……7、全曲欣赏：（加入卡门动机）提示该序曲与该剧音乐

8、有关，有暗示剧情的作用。多媒体出示完整的结构图式：ABACAD主部插部1主部插部2主部回旋曲式播放音乐同时，用多媒体展示出斗牛士斗牛的画面，让学生在欣赏中产生不尽的联想。段的主题在全序曲中多次重复再现，是音乐的主部，是重要的段落，因此在分段欣赏时，