义乌市中小学信息技术学科教学规范

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1、义乌市中小学信息技术学科教学规范一、教学准备与设计第1条深入理解和钻研课程指导纲要，明确信息技术学科的课程目标和教学任务，各阶段的教学目标、任务与要求；熟悉教材编排意图、教学内容和知识体系，把握教材各部分在学科体系中所占的地位、作用和内在联系。第2条每学期应制定出科学的教学计划，安排好整个学期的课堂教学和课外活动。计划中应包括指导思想、教材分析、学情分析、教学策略、教学进度和活动安排等内容。第3条教学设计应具备授课课题、设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学策略与手段、课前准备、教学过程、作业设计和板书设计等内容。对教材内容的分析可以从

2、教材结构、前后联系、教学目标等角度进行，做到准确、全面、有效。第4条学情分析时要通过多种渠道了解学生学习能力、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、发展需求及家庭学习环境和条件等情况，全面掌握学生已有的学习基础。第5条教学目标应从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度进行设计，在表述时应体现三位一体构思想。学生的信息技术基础差异往往较大，可设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习需求。第6条应用“任务驱动、案例教学、课题化学习、学案导学”等教学模式，任务设计具体完整，范例选取典型生动，课题组织相对独立，学案编写通俗易懂，着力提高课堂

3、教学效果。第7条教学过程的设计应体现清晰的过程结构，紧紧围绕教学重点安排教学环节，注意环节之间的衔接与过渡；根据教学内容与目标要求，预计学生的学习问题，预设各种教学方案，通过选用有效教学方法突破教学难点。教学方法可以采用“任务驱动法”“范例教学法”“尝试教学法”“主题活动法”“游戏竞赛法”“学案导学法”等，注重多种教学方法的合理选择与组合。第8条板书设计要体现本课的关键知识点和相互关系，板书构架清晰合理，一目了然。根据教学要求合理选择板书的呈现形式，并注意简练、规范、美观。第9条作业设计应充分考虑学生的作业环境和管理方式，作业的内容应与教学目标一致。第1

4、0条熟悉教学所必需的硬件和软件环境，并将其与当前主流的软硬件资源进行对比，找到教学目标有效达成的切入点。结合校本实际，准备好相关的教学课件和学习素材。4二、教学组织与实施第11条课堂引入应遵循简短、高效原则，要发挥计算机的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。要围绕教材重点、学习关键点精心组织教学提问，根据能力差异体现问题的开放性与层次性，问题的来源可以是预设的，也可以是师生交互、操作实践中动态生成的。第12条要坚持精讲多练原则，选择合适的讲授方式和时机，控制讲授和演示时间。演示操作要规范、细致、熟练。要善于运用生动的表述、形象的比喻将

5、抽象计算机知识通俗化、情趣化，教学语言要简练、情境描述要生动、环节过渡要自然、专业术语要规范、设问小结要清晰。第13条教学过程中可以适当采用多种教学方法，要重视师生互动，善于捕捉学生表达中的亮点与不足，及时总结提炼学生中有价值的学习经验、多样化的操作方法、解决问题的创新思维。第14条充分了解学生个体学习差异，根据教学实际落实多级学习目标，提倡学习目标的自主选择。教师要扮演好组织者、引导者、帮助者的角色，指导学生利用教材、屏幕提示、网络资源、在线帮助等方式辅助学习，鼓励学生开展自主、探究、合作学习，让学生在交流、讨论、磋商、协调中集思广益，达成教学目标。第

6、15条要使教材成为学生有效学习的工具，根据教学内容引导学生阅读教材学习操作。板书的呈现应按照教学过程的展开和学生共同提炼逐步推进。第16条每节课要预留课堂小结和学习评价时间，总结本课所获得的知识、所掌握的技能、学生的学习表现和技术展望等内容。注重课堂上的即时评价，及时了解学生操作和学习状况，择机作出教学调整。要充分发挥教师在学生示范操作、典型作品展示环节的导向和激励作用，培养学生正确的技术观、思想观和审美观。第17条上机操作应作为信息技术课堂的主要形式，要充分保证每节课学生操作时间，加强巡视指导，提高上机操作规范性和有效性，关注学生的学习进程，解决操作中

7、遇到的实际困难。要做到个别问题个别指导，共性问题集中指导。第18条加强信息技术课堂组织管理，保持良好的课堂纪律和秩序。网络控制平台等教学系统使用要遵循精简、有效原则，教学系统多应用于情境创设、操作演示、作品展示等环节。要把握控制的时机，选择控制的方式，充分保证教学过程的流畅性和节奏感。对课堂教学中出现的如死机、网络不通等“教学事故”，要有预案，在不影响整体授课的前提下妥善解决。4三、教学测试与评价第19条作业布置应根据课堂的教学内容、教学目标、教学重点和学习情况等进行，作业的形式主要有口头作业、书面作业、操作应用、作品创作等，要让学生明确作业的内容和要求

8、，注重作业的及时性和延续性。第20条根据作业类型，利用学校网络平台、FTP、E-