2根、茎、叶-学生

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1、根、茎、叶复习目标1、描述一种常见植物的栽培过程。2、描述绿色植物蒸腾作用。3、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。4、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。5、阐明有机物对于生物的重要作用。6、归纳出光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。7、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。8、能运用实验的方法证明植物光合作用需要光。9、能独立设计实验证明二氧化碳是植物进行光合作用的原料，知道探究活动的一般程序，知道实验设计的一般原则。复习重点与难点1、描述绿色植物蒸腾作用。2、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。3、

2、归纳出光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。4、概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。5、能运用实验的方法证明植物光合作用需要光。6、能独立设计实验证明二氧化碳是植物进行光合作用的原料，知道探究活动的一般程序，知道实验设计的一般原则。复习步骤一、绿色植物的生活需要水▲一）水分在植物体内的作用1、水分是细胞的组成成分2、水分可以保持植物的固有姿态3、水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂4、水分参与植物的代谢活动▲二）水影响植物的分布▲三）植物在不同时期需水量不同四）典型例题菜场里卖青菜的人总是不停地往青菜上洒水

3、，主要是为了（）A、使青菜有足够的水分，能够比较硬挺B、有水可以把菜叶洗干净C、洒水可能作为装饰点缀D、洒水有利于植物进行光合作用二、水分进入植物体内的途径▲一）根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。▲二）根的结构从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）▲三）运输途径导管：向上输送水分和无机盐筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物四）典型例题1、将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下一段时间后，将枝条纵切开来，用放大镜可看出哪一部分被染红了（）A、韧皮部中的筛管B、木质部的导管C、韧皮

4、部和木质部之间的形成层D、韧皮部中的导管2、把生长健壮的树枝，剥去一圈树皮，露出木质部，一段时间以后，伤口上方会形成瘤状物，这个现象说明（）A、水和无机盐通过筛管由上向下运输B、有机物通过导管由上向下运输C、有机物通过筛管由上向下运输D、水和无机盐通过导管由导管由上向下运输三、绿色植物参与生物圈的水循环▲一）叶片的结构：表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉、气孔▲二）气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。白天气孔张开，晚上气孔闭合。▲三）蒸腾作用的意义：1、可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤2、

5、是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力3、可促使溶解在水中的无机盐在体内运输4、可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。四）典型例题1、植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是（）A．表皮B．叶肉C．叶脉D．气孔2、有些高大的乔木，根部吸收的水分可以向上输送到植物的顶部，其主要动力来自（）A、光合作用B、输导作用C、蒸腾作用D、呼吸作用3、在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了（）A、降低光合作用B、降低蒸腾作用C、减少水分吸收D、增加水分吸收四、绿色植物是生物圈中有机物的制造者▲一）绿

6、色植物通过光合作用制造有机物▲二）天竺葵的实验暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。染色：用碘液染色结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物▲三）光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。

7、▲四）光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。▲五）光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。六）典型例题1、绿色植物在光下制造淀粉的实验中，把盆栽天竺葵置于暗处一昼夜，其目的是（）A．验证光合作用需要光B．让叶片积累淀粉C．使叶中的淀粉运走或耗尽D．便于对照2、葱的叶是绿色的，而地下部分则是白色的，这主要是因为（）A．叶内无叶绿体B．叶绿

8、体的形成需要光C．叶绿素的形成需要光D．地下部分不进行光合作用3、绿色植物在白天可进行（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、以上三种都有4、实验中，天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的（）A、蛋白质B、脂肪C、淀粉D、无机盐5、长期阴雨天造成了小麦地中出现了水涝现象，植物则