独立学院专业结构整体优化研究

《独立学院专业结构整体优化研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、华南农业大学学报(社会科学版)2009年第3期JOURNALOFSOUTHCHINAAGRICULTURALUNIVERSITYNo.32009(第8卷)(SOCIALSCIENCEEDITION)(Vol.8)独立学院专业结构整体优化研究陈文艺(华南农业大学珠江学院,广东广州510642)摘要:基于广东17所独立学院本科专业建设资料,对广东独立学院专业结构进行评价。结果表明:广东独立学院专业布点数量呈快速增长的趋势。存在主要问题是:学科门类集中;专业布点分散;专业设置趋同;一般控制设置专业、国家控制布点专业的种数和布点数均偏多。针对存在的主要问题,初步构建了独立学院

2、专业结构整体优化的理论原则。研究认为,独立学院专业结构整体优化模式的方向选择是科学设置专业方向、强化专业内涵建设和规范宏观调控管理。关键词:独立学院;专业结构;理论构建中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1672-0202(2009)03-0137-06一、文献综述与研究背景专业是高等学校的一个系里或中等专业学校里,根据科学分工或生产部门的分工把学业分成[1]的门类。英语为specialty、specialism或major、program,含有特殊、专门、特设或主修、课程计划的意思。孙绵涛认为,专业是现代高等学校为培养专门人才,按学科或职业分类而对学生进

3、行专业[2][3]化教学与训练的范围或类型。潘懋元认为,专业是高等学校课程的一种特殊组织形式。可见,专业既有高深专门知识教与学活动的属性,又具有分门别类地进行这种活动的基本单位的属[4]性。我国是按照专业来培养高级专门人才的,而西方国家的高等学校通常只设系科,不设置专业。但不管以何种方式进行高等教育,实质上世界各国的高等教育都是专门教育,即按照一定的[3]方式,使所培养的人才具备某些专门的知识和能力,从而为社会发展和科技发展服务。从我国本科教育的发展历史看,专业是20世纪50年代初自前苏联引进的,目的是为了更好地进行专业教[5]育,培养高级专门人才。高等教育结构是高等

4、教育系统的内部各要素的构成状态。包括高等教育的层次(水平)、办学形式、科类与专业以及布局等等,是通过一定的关联方式和比例关系所构成的动态综合体。高等[6]教育的专业结构是指高等教育所设置的专业的种类、个数。我国高等学校于1952年按照“苏联模式”进行院系调整并开始设置专业。自1963年第一次由国家统一制定高等学校专业目录以来,至今先后共四次对普通高等学校本科专业目录进行了修订。1997年,原国家教育委员会对普通高[7]等学校本科专业目录进行第四次修订,形成了新的《普通高等学校本科专业目录》。独立学院是新生事物,是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组

5、织[8]或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。截止2007年,全国共有独立学院318所,在校生总人数达186.6万人,占全国普通高等教育本专科在校生总数的收稿日期:2009-4-10基金项目:广东省软科学研究项目(粤科计字〔2008〕146号);广东省高等教育本科教学改革项目(BKJGYB2008113);华南农业大学教育教学改革与研究项目(JG07032)作者简介:陈文艺(1970—),男,广东和平人,华南农业大学珠江学院副研究员,主要研究方向为高等教育管理.138华南农业大学学报(社会科学版)第3期[9]10%;其中,独立学院本科在校

6、生165.7万人,占全国民办高等教育本科在校生总数的88.7%。至今为止,广东独立学院共有17所,设置的本科专业有101种,本科专业布点数为356个,据《2008年广东省高等学校办学基本状态统计表》数据,在校生总人数达15.5万人。独立学院对实现高等教育大众化及深化高等教育尤其民办高等教育改革均发挥了重要作用。国内、外不少学者对高等学校专业结构问题进行了研究,并取得了一定的研究成果。但是,国内学者对独立学院专业结构问题研究却甚少。从2006年以来,有些学者开始对独立学院专业结构问题进行研究。康舒雁在对湖北产业结构与独立学院发展关系的研究中,认为独立学院专业设置[10]

7、应以人才市场需求为导向。彭鹏、吴永桥认为独立学院专业设置不能求大求全,而应求精,应有[11]自己的特色。陈为德认为独立学院专业设置和结构调整,必须适应区域经济建设和社会发展的[12][13]需要。张振中、刘琳、马薇认为独立学院专业设置应当依靠母体,面向市场。以上学者均侧重对独立学院专业设置问题进行研究,至今似乎还没有国内学者基于独立学院专业结构评价,从宏观理论与实证角度来研究独立学院专业结构问题。独立学院专业结构整体优化受一系列复杂且动态因素所影响,特别是受经济、社会、文化和教育因素所影响。文章基于广东17所独立学院本科专业结构评价的实证依据,对独立