作品赏析,如何读懂孩子的画[

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1、.如何读懂孩子的画{作品赏析}如何欣赏儿童画的艺术问：怎样欣赏儿童画的美？答：儿童画不同于成人的绘画，其审美价值的最大特点是天真幼稚，自由浪漫，不天真就不会幼稚，不幼稚也不会看到童心的可爱。儿童画自由自在，不自由就会死板僵化。那种片面追求画“画得像”的写实期的教学方法，不适于儿童学习，尤其是幼儿学画。只有鼓励他们大胆自由自在的画，运用符合式的造型语言画出儿童自己的感受和天性，才会显示出儿童画的美。儿童画的美又是全方位多层次的。完整是一种美，残缺也是一种美；成熟是一种美，幼稚也是一种美；清晰是一种美，朦胧也是一种美；整齐是一种美，潇洒也是一种美

2、；规范是一种美，自由更是一种美，这样我们就可以看到儿童画是那样的可爱。一旦把绘画这层“窗户纸”看破了，就知道“世界不缺少美，而是缺少发现”。问：为什么说儿童画象大师的画？答：不知道从什么时候开始，人们发现一个有趣儿的现象。即儿童的画像大师的画，并不是儿童学了大师的画，而是儿童本来就这样画。艺术大师在寻求艺术的本源时，无意中发现了儿童画是一片未被世俗污染的净土。他们在凭着潜意识和近于无为的凝神作画中无意中闪现了人类艺术本体的灵光。所以，大师们追求艺术的真谛时，从儿童画中得到启发，并追求追朴归真的天然状态。这种高层次的回归，为艺术画上一个圆满的句

3、号。艺术是一个怪圈，这个圈首尾相接。从小孩子“画不像”开始顺时针走去，到长大了，可以“画的像”了。再走下去，到了晚年，又“画不像”了。这是艺术的回归，也叫返璞归真。...说起儿童画常常让那些做父母的啼笑皆非。乍眼一看他们的画：大头小身子，歪嘴没鼻子，细看一下子--真是没面子!　　于是家长们皱着眉、摇着头：“你在画什么？我看不懂。”还是“不对！不对！长颈鹿不是这样画！”就这样，孩子的创作兴致不知不觉被抹杀在摇篮中。　　　　其实幼儿期的孩子，从生理到心理，尚处在不成熟阶段。如：手部肌肉、腕骨，发育很不完善，在拿笔画画时，就会出现一种本能的“自由”

4、，画出的画就会不成比例、不流畅。所以，我们在评价孩子的作品时，不能用评价成人画的标准去评价，应该站在孩子的立场上，用“童眼”去看、去欣赏。说白了，就是和孩子来谈他的画，让他觉得你懂他的“语言”，让孩子更信任你、尊敬你，这可是许多老师梦寐以求的。　同样我们也要让家长知道这个重要的意义。　一、进行有意义的谈画　　孩子画画并不是为了临摹真实的世界，而是为了表达自己的感觉，所以，让孩子自由自在地画，最好的谈画时机，是孩子刚画完，主动给父母看、创作意念仍清晰、兴致正高昂时。　　　　首先，您可面露微笑，放下手边正在进行的事，搂着孩子，倾听他诉说画中的内容

5、。您可先肯定孩子的创作历程，并从中思索适合和他谈什么，再将找寻孩子画中具体象形的眼光，转移到构成特色及造型的三要素--线条、形状和色彩。　　　　例如，当孩子处于涂鸦期阶段（1-3.5岁），在画面上表现的是错乱杂点或是各色线条时，您可指着画说：“哇，这里有好多线条。”“这条线又细又长。”“这里还有会转弯的线。”“这条线都穿着不同颜色的衣服，有蓝色、红色和黄色，看起来真热闹。”　　　　当孩子进入命名涂鸦期（3.5-4.5），会将画在纸上的记号，与自己经验中的事物拉上关系，并赋予名称。例如，孩子说他画的许多点和线是消防车在救火。“好大的火呀！是不是

6、要有很多辆救火车来帮忙？”“消防车用什么救火呢？”“是什么地方失火了？”“还有谁会来帮忙救火呢？”　　　　以开放式的问话和孩子交谈，除了可分享画中内容，还可进一步扩大及延伸孩子的创作空间，对孩子抽象思考能力的养成及解决问题的能力都大有帮助。　　...　　若是处于图式前期的（3.5-5岁）及图式期（5-8岁）的孩子，会把所知道的事情或愿望，以绘画方式表现。例如，孩子画的是暑假去游泳，“我看到你在这里游泳。”“哇！还有人在潜水呢！”“还有谁陪你去呢？”“池里的线条像波浪，你一定游得很快。”“每个人都穿了不同颜色的泳衣呢！”和孩子仔细分享画中的每个

7、细节，掌握何人、何时何地、何物的原则，做丰富内容的沟通，并给孩子充分的自主权，尊重他们的想法，让他们的想象力在宽广的思考空间中起飞！　　二、谈画，参与孩子的绘画历程　　　　其实若能学会欣赏孩子的画，除了可以促进亲子，师生关系外，更重要的是，在谈画的过程中，孩子可内省自己所画所作，有助其提升绘画的美感和表现自我画风的特质，亦能在正确、有效的回答中，让孩子了解画中的造型特色，和别人对他画作的感应。这不但可以激发孩子绘画的兴趣，也可增进他的造型语汇，学习如何与别人谈自己的画。三、以鼓励结束谈画　　　　和孩子谈画，不论孩子是否给予回应，老师都应该以鼓

8、励的态度结束谈话，而善于回应孩子的话，更能提升分享的好处及互动的美妙。例如：　　　　老师：“哇！画中的中央有两个圆形，你用红色和紫色把圆形涂满了。”　　　　孩子：“