及时处理小学课堂生成性问题的能力的研究

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1、禹州市教育科学研究课题中期报告立项编号课题名称及时处理小学课堂生成性问题的能力研究学科分类主持人所在单位填表日期2014年禹州市教育体育局中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由各乡镇办教育党总支、市直学校集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。一、检查时间二、地点：三、评议专家四、出席人员：二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、二、中期报

2、告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字以内，（可加页）。自2013年10月申报的课题《及时处理小学课堂生成性问题的能力的研究》申报以来，本课题组从课题资料的收集、修订申报材料，制定方案到实施教学阶段，做了大量的工作。经过半年多来的探索研究，现已取得了初步成效。为了总结经验，以利于研究的深入开展，现在把前段的工作汇报如下;一、课题研究进展本课题主要采用了文献研究法、调查法为主，以个案分析法和经验总结法等研究方法，根据《及时处理小学课堂生成性问题能力的研究》课题研究方案，结合我校的实际情况，理论与实际相结合，利用调查研究、课例

3、研讨、听课议课、课后交流等所掌握的第一手资料进行观察诊断和研讨分析。以“如何提高教师课堂生成生问题处理能力”为研究的突破口，在专家引领和同伴的互助的状态下，半年来对该项课题进行了初步研究，形成了有效的经验和策略。此课题在实施阶段中，我们把理论学习和实践操作有机地结合起来进行探索， 进展情况主要体现在以下几个方面：开展课题课例研讨、各类展示活动、随堂听课、理论学习等。二、阶段性成果：1、设计了调查问卷。问卷分为教师和学生两部分，对农村学校及城市学校；公办学校及私立学校进行了问卷调查。本次调查采取无记名形式的随机抽样调查，发放问卷100份，回收问卷100，有效问卷100份。问卷调查后我及时进行了

4、数据分析，并写出了问卷调查报告。通过调查分析，撰写了调查报告。2、收集了经典案例，这些案例都是我们在学校进行多次听课评课后搜寻的案例。这些案例注重弹性设计，注重课堂中的调控。自从小课题开题以来，我校的研究工作正在紧张进行，按照我们开题报告的引导，我们逐步完成各期的研究工作。在研究的初期，我们小组的每一个成员聚集在一起，确定研究方案，并制定了研究的措施。三、主要创新点：1、精彩的生成离不开先前的预设；    2、再好的预设也无法预知精彩的生成；3、教师要及时的捕捉精彩的“意外”促进生成；4、及时听取学生的独特见解以辅助生成。四、存在问题及今后改进的措施：1、存在问题：一是教师的教学机智能力问题

5、。生成性课堂的实施要求教师不仅具有扎实、宽厚的专业知识和技能，而且还要具有高超的教学智慧。教师综合素质的高低决定了生成性课堂的成败。课题组教师虽然能及时处理课堂上的生成，但有时候在效果上还不理想，因此在今后的教学工作中，我们将继续加强对教师的培训，围绕这一问题重点研讨，以求解决这一问题。二是专业引领较少。研究过程中需要不断学习相关的理论和他人的成果，也可能遇到暂时的困难，为了确保课题研究的超前性、有效性，需要掌握国内外最新的研究动态。硬件设施的改善为教师作研究提供了物质保障，教师通过互联网可以很方便地搜索到很多相关资料。但如何正确解读，需要专家适时引领。2、改进措施   一是进一步加强理念学

6、习，定期召开学习交流会，交流学习感悟、教学心得、案例分析等。   二是对教师如何处理“课堂的预设与生成关系”这一点上还需进一步深入研究。   三是在校内其他学科如何逐步推广生成性教学研究，进行学校层面的生成性校本教研。生成性校本教研是指为了师生知识、能力、智慧、人格的有效生成，将学校教研组的问题研究与个人的课例研究结合起来，帮助教师解决教育教学中遇到的实际问题。五、下阶段研究工作的计划1、提高教师的理论素养 教师要有先进的教育理念作支撑。教师只有具备‘以人为本’的思想，学生才能具有鲜明的个性，才能成为充满活力的生命体。在课堂中不能无视学生的存在，要做到教前和教中都应有人，即为学生的学习而预设

7、，为学生的发展而预设，把教学的焦点放在学习者的身上，以教导学，以教促学。 2、提高教师的预设本领 预设是教学的基本要求，教学是有目标、有计划的活动，教师的预设越周密、越详尽，转换为课堂教学行为的效果就越好，所以精心预设十分必需。但教师要清醒认识到这预设毕竟是预设，它是要动态调整的，应使预设有弹性、留有余地，让整个预设空间具有更大的包容性和自由度。课前要吃透教材，多角度地切入文本，充分挖掘文本信息，了解文本的辐