字族文識字教學法對學習障礙學生識字學習成效之研究

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1、溝通障礙教育半年刊第二卷第二期2015(2),21-47頁字族文識字教學法對學習障礙學生識字學習成效之研究莊淳如黃玉枝高雄市王公國小國立屏東大學特教系摘要本研究旨在探討字族文識字教學法對學習障礙學生識字學習的成效，以及比較以韻文字族文和非韻文字族文進行之識字教學的成效。研究方法採用單一受試實驗設計模式中的「撤回實驗設計」，使用字族文識字教學法，針對兩名國小學習障礙學生進行共十個單元的教學實驗，並實施看字讀音、看字造詞、聽寫與聽詞選字四項分測驗之識字成效評量，收集受試者在基線期、教學處理期、短期保留期和長期保留期之表現，以目視法和C統計進行分

2、析。本研究主要結果如下：一、學習障礙學生接受字族文識字教學法後，在識字成效評量具有立即成效。二、學習障礙學生接受字族文識字教學法後，在識字成效評量具有短期和長期保留成效。三、韻文字族文與非韻文字族文之識字教學在短期保留成效部份，只有「聽詞選字」分測驗顯示韻文字族文與非韻文字族文之短期保留成效相同。四、韻文字族文與非韻文字族文之識字教學在長期保留成效部份，「整體得分」和「聽寫」分測驗顯示非韻文字族文之長期保留成效優於韻文字族文，「看字造詞」分測驗則顯示韻文字族文之長期保留成效優於非韻文字族文關鍵詞：學習障礙學生、字族文識字教學法、識字學習成效

3、21溝通障礙教育半年刊第二卷第二期2015(2),21-47頁緒論級學生訂出識字量的範圍標準：國小一～三年級要能認讀1000～1200字、閱讀是一切學習的根本，目前學國小四～六年級要能認讀2200～2700校教育中不論那一學科，學習教材的字、國中一～三年級要能認讀3000～呈現都是以文字為主，因此閱讀的能4500字（教育部，2003）。訂立此識字力實為學習之基礎。除了應付學校的範圍的想法應是認為個體需有一定的學習活動需要閱讀能力，日常生活中識字量，才能應付學校課業的學習，種種活動也牽涉到閱讀能力的使用，或解決生活中最基本食、衣、住、行、例如

4、：用餐時需閱讀菜單點餐、購物育、樂和社會參與的需求（王瓊珠、時需閱讀標籤上的名稱、使用各種產洪儷瑜、陳秀芬，2007）。識字能力除品前可能需先閱讀使用的方式、搭乘了是學習的基礎和建構知識的基石，交通工具時需要閱讀路線或站名、從其也有助於學童生活能力與品質的提閱讀報紙、雜誌、廣告傳單獲得各項昇，應視為重要技能來教導。訊息…等，生活中處處要使用到個人常用的識字教學方法或策略有：的閱讀能力，因此不能忽視閱讀能力集中識字教學法、部件識字教學法、的重要性。然而閱讀是個極複雜的歷分散識字教學法、注音識字教學法、程，包括了「識字」與「理解」兩個字族文識字

5、教學法等（孟瑛如、張淑主要成份，其中「識字」又是最基礎蘋，2003；張新仁、韓孟蓉，2004；的部份，Shaywitz(1996)指出識字困洪儷瑜、黃冠穎，2006），這些方法都難是造成閱讀困難最根本的原因，孟有其不同的理論依據與優缺點。以下瑛如（2000）也認為如果在最初的識分述之:字學習就遭遇到困難，之後理解文章「集中識字教學」主要是把字集內容的學習也會更加困難。「國民中小中起來學習此法的優點為能突出漢字學九年一貫課程綱要」本國語文領域的結構規則，使文字學習更富意義化中也具體的對國小一年級到國中三年（孟瑛如、張淑蘋，2003；張新仁、2

6、2溝通障礙教育半年刊第二卷第二期2015(2),21-47頁韓孟蓉，2004；洪儷瑜、黃冠穎，2006），國語文的識字教學法，先閱讀課文，缺點則是若相似字若過於集中或字量按課文順序選出句子，再由句子中摘太大，兒童可能會容易產生混淆情形出新詞與生字，然後再教識字，是以（萬雲英，1991）。「部件識字教學」“字不離詞、詞不離句、句不離文”亦屬於集中識字教學的一種方法，為為原則的教學方式（孟瑛如、張淑蘋，根據中文字形規則研發的教學策略2003；張新仁、韓孟蓉，2004）。將所（洪儷瑜、黃冠穎，2006），部件的定有語文活動分散在各單元中進行，使位

7、介於筆劃和部首之間，可以小至筆學習者從文章閱讀中學到與教學字有劃也可以大至部首，是構成漢字的零關的詞彙、句法、文意，在具體的語組件，也是書寫的最小單位（黃沛榮，言環境中學習有關字形、字音、字義2003）。黃沛榮（2003）認為部件識字的知識，其優點是識字與閱讀的能力教學應先選出構字率較高的部件組成同時增加，缺點則是沒有系統的教學，單字，再組成詞語，編成課文；教學學習者不易從中類歸、掌握文字的規時則是由整體有意義的課文到抽象的則（洪儷瑜、黃冠穎，2006）。部件概念與應用（黃沛榮，2003；洪「注音識字教學法」是國語科教儷瑜、黃冠穎，2006

8、），與現行分散識學時常用之輔助方法，運用注音符號字教學不同的是生字之間具有共同的來輔助教學及學習字音。由於中國字部件，可突出字形結構。其優點為適為表意文字，注音符號可以補足無法合