【人教课标版】五年级下册《科学》表格式备课资料

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1、全册教材分析【主要内容】５年级科学下册有“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”４个单元。这些内容在全套教材中的位置如下：上学期下学期三年级植物植物的生长动物动物的生命周期我们周围的材料温度与物体的变化水和空气磁铁四年级溶解电路声音新的生命天气食物我们的身体岩石和矿物五年级生物与环境沉和浮光时间地球表面及变化热和燃烧运动和力地球的运动六年级工具和机械微小世界形状与结构我们身边的物质能量宇宙生物的多样性环境和我们第一单元：“生物与环境”从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部引导学生观察分析生态群落中生物之间的食

2、物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察、探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型的事例分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。1.种子发芽实验（一）　　2.种子发芽实验（二）3.观察绿豆芽的生长4.蚯蚓的选择生物与非生物环境的关系生态群落中的食物关系5.食物链和食物网6.做个生态瓶7.改变生态瓶689.维护生态平衡认识拓展（自然界）先是从小范围的发芽、生存开始，逐步扩展到小的生态环境，最终扩展到自然界中大范围的生态环境。第二单元：光。首先引领学生观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产生活中的运用；接着指导学生认识许

3、多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。5.光与热6.怎样的得到更多的光和热1.光和影2阳光下的影子3.光是怎样传播的4.光的反射7.做个太阳能热水器8.评价我们的太阳能热水器这三部分分别是：引领学生观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用；认识许多光源在发光的同时也发出热量以及怎样得到光和热；最后是综合运用所学知识。第三单元：地球表面及其变化教学内容包括两个方面：一是地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化原因。让学生知道是地球

4、内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外壳。681.地球表面的地形2.地球内部运动引起的地形变化3.坚硬的岩石会改变摸样吗4.土壤中有什么5.雨水对土地的侵蚀6.什么样的土地容易被侵蚀7.河流对土地的作用8.减少对土壤的侵蚀教材内容内容结构1-3地表概貌4-8地貌变化及原因第四单元：运动和力“运动和力”是从探究的角度来看是从“探究活动”和“设计活动”两个角度进行的。1.我们的小缆车　2.用橡皮筋做动力3.像火箭那样启动小车4.测量力的大小5.运动与摩擦力6.滑动与摩擦　7.运动与设计探究活动设计活动8.设计小赛车从知识结构来看，这一单元有四个部分。一是认

5、识让小车动起来的几种动力，并研究这几种动力与小车的运动关系；第二部分是学习测量力的大小，认识力的单位；第三部分是认识摩擦力，研究摩擦力与小车运动的关系；第四部分是动手实践，设计和制作小车。【本册特点】本册教学时应重点强调：1、经历更为完整的探究活动。五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。这一册将引领学生探究种子发芽需要的基本条件、研究光的传播及特点、小车运动与拉力、弹力等之间的关系等等。这些活动都相对独立，是学生们有兴趣也有能力进行的。2、注重联系。学生经历的探究活动相对独立，但这些活动不是彼此脱节的，68并且每个单元后一课是本单元总结运用的课例，这样就应该

6、引领着学生将课与课之间建立联系，形成更加系统严格的认识。另外教材强调实验前后的推测、解释要有充分的依据，这是一种联系、是渗透逻辑的体现，能使学生更深入的理解探究。3、学习更高的探究技能。学习控制变量实验，经历较为长时间的观察研究活动。从第一单元第一课的实验设计就是学习控制变量实验的设计，教师在本册教学中从实验设计到活动开展都要从由扶到放逐渐放开。在这些活动中有一些属于中长期的观察、实验活动，教师也注意及时对学生的鼓励与指导。学习处理数据的新方法。在本册教材中除了注意指导学生对实验现象及时的进行记录之外，还要引领学生对获得的原始资料进一步进行整理，如利用获得的数据绘制柱状图、折线图等。单元教

7、材分析与教学建议第一单元生物与环境单元教材分析【单元教学目标】过程与方法1、经历“种子发芽实验”，从提出问题、进行假设、选择控制条件、设计实验、制订实验计划、按照计划实施实验、记录实验数据、整理和分析实验数据、得出科学结论的完整过程，懂得对比实验中控制变量的重要意义。2、用生态瓶实验探究如何维持一个小生态系统内的平衡，观察这个小生态系统内的生物失去平衡以后会发生什么样的变化。3、能够通过调查、讨论、查阅资料等形式，研究人