资料大学生职生涯规的划书范文国际金融专业精选

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1、大学生职业生涯规划书范文(金融学专业)一、知己——个人篇(一)个人基本资料:专业:金融学学历:大学本科(二)进行人才测试前心目中的最理想职业(按顺序):1、电信、网络、IT企业、影视娱乐的创业人2、电信、网络、IT企业、影视娱乐的营销管理人员3、银行金融行业的营销管理人员(三)人才测评结果1、职业规划测评结果职业人格类型顺序:管理型(9分)社会型(7分)艺术型(5分)研究型(5分)常规型(3分)实际型(2分)个人风格概述:支配的,乐观的,冒险的,自我显示的,自信的,精力旺盛的,好发表意见和见解的,不易被人支配的,喜欢管理别人。职业个性特征:善于令辞,尤其适合

2、做推销工作和领导工作。积极热情,富冒险精神,自信。喜欢争辩力求别人接受自己的观点。缺乏从事精细工作的耐心,不喜欢那些需要长期智力劳动的工作。适合的职业特征:从事需要胆略、冒风险且承担责任的活动。喜欢从事领导及企业性质的职业。适合的职业概述(举出部分):保险销售代理,报刊管理员,采购管理员,餐馆经理,地产管理员,饭店经理,房屋管理员,服务经理,销售代表,顾问,广告管理员,广告经理,广告商,广告销售代理。2、综合素质测评结果51职业能力水平:言语能力(6分)数理能力(9分)推理能力(8分)资料分析能力(2分)人文素质(7分)个性风格及特征概述:通常扮演一个“指挥

3、者”。希望控制生活与工作环境,会努力取得并保有掌控他人的权力。很自信。价值追求:享用权力,能够突破与改革,能力眼光受到肯定,不受环境的拘束。能力优势:善于领导统御,有自信的决策者,凭少许资讯即可当机立断,热爱挑战。适合的职场特点:没有兴趣从事一成不变的工作,没有耐性循着僵硬的管道升迁,乐于挑战的开创者,不安于室的企业家。适合从事的职业(举出部分):高阶主管,老板,个人工作室,有权有实的领导人,业务代表,创业家。3、职业能力倾向测评结果由于结果项较繁多,在此仅作简单的综述。除了动手能力一项为2分之外,其他大部分为8、9分,少部分为7分。在职业适应性方面,除了工

4、艺制作为不适合之外,其他为基本上适合,其中新闻编辑为很适合。4、职业价值观测评结果职业价值观类型(按得分顺序排列):经营取向(6分)自我实现取向(6分)才能取向(6分)支配取向(5分)自尊取向(3分)自由取向(3分)家庭取向(3分)志愿取向(3分)经济取向(1分)在此列出得分前三的类型:(1)经营取向:工作优势在于:独立性强,主动行动,有强烈的成就动机工作劣势在于:较主观,可能比较固执51(2)自我实现取向:工作优势在于:重视他人感受与价值,做事目标明确,有强烈的发展、提升意识工作劣势在于:可能不够客观,对自身利益考虑不够,有时过于敏感(3)才能取向工作优势

5、在于:有专项才能,思维活跃,多有创意,学识广博,乐于助人工作劣势在于:可能表现得较自负,有时不够合群,自我,有时可能不能顾全大局(四)个人分析1、个人职业规划分析把测试前自己心目中最理想的职业来跟测评结果作对比,基本上一致(管理型和社会型基本上跟心目中的营销管理方向一致),也可以看出目前自己对个人情况和职业目标的了解还是比较深入的。但有几点必须看到的是,首先,目前本人的专业是国际金融,而在此次的职业规划中显示我并不是很适合银行金融行业,加之此行业相当一部分职位要求要有耐性做一些一成不变的工作(如会计、国际结算、信贷等业务);并且在目前中国的银行业中的升迁管道

6、较为僵硬,缺乏一定的灵活性,加上行政色彩太浓(很大程度上受到政府行政结构的影响,而个人对于这种结构不大喜欢),所以个人不太喜欢这种升迁模式(在本人的综合素质测评中可看出)。再者,银行金融业要求稳定胜于冒险,而个人的职业风格偏向于冒险和挑战,这也说明了本人不适合银行金融行业。第三,本人的职业特征表明本人缺乏从事精细工作的耐心,不喜欢那些需要长期智力劳动的工作。这也从另一方面表明本人并不适合从事如会计、柜台、信贷和结算等银行业务。最后,在适合的职业概述中,也没有提到与银行金融行业相关的职业。51从职业规划测评结果中还看出,本人适合从事营销管理类的职业,富冒险和挑

7、战精神,对于一成不变的工作或职业缺乏兴趣。本人深知兴趣对于选择职业是两大重要决定因素之一(另外一个因素是个人的特长所在),所以本人更喜欢在电信、网络、IT企业、影视娱乐行业从事营销管理工作,因为上述行业比较多变和灵活(尤其在营销的手段上,如前一段时间湖南卫视“超级女声”的营销和管理)。再者,在适合的职业概述中所列举的职业也符合上述情况。结合自己个人以往的学习及社会学生工作情况,首先,自己曾在学校担任英语俱乐部的会长,担任期间内多次策划大型活动并管理该社团从而使其得到优秀社团,并且个人也获得“优秀社团负责人”的称号,在这里集中体现了本人在策划管理方面的才能。其

8、次,本人也在注重学术创新的“挑战杯”大学生课外学术科

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