浅议高等院校才的培养途径创新精选

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1、浅议高校人才培养途径的创新浅议高校人才培养途径的创新摘要:近十多年来,中国的大学怎样培育出优秀的人才一直备受中国各界关注.然而近年来,疑似中国的大学在发展方向和思路上,先忙着盖“大楼”,再忙着抄“大师”.当然大师在高等院校教育中非常重要，但是，在人才培养过程中，比大师更重要的是制度。本文将通过对一些数据的调查，分析高校人才培养体系存在的弊端，大胆的提出自己的见解及在大学教学中的一些建议。关键词：高等院校；人才培养；创新“为什么我们的学校总培养不出杰出的人”这是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”中国教育界的的一个艰深难题，需要中国的整个教育界乃至社会各

2、界共同破解。国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。“钱学森之问”也在说明中国教育需要改进，科技人才培养途径急需创新。在高校扩招之后，关于高校的教学质量是一个比较热点的话题。美国学者马丁﹒特罗曾指出，毛入学率在15%以下为精英化教育阶段，15%-50%为大众化教育阶段，50%以上为普及型的教育阶段。2008年上海高等教育毛入学率达57%，预计2020年中国普通高校入学率将达40%。中国的高等教育现在正转向大众化的教育阶段，中国高等院校的教育模式和制度需要进行改革和创新。一、高校教育现状的分析近

3、十多年来,中国的大学怎样培育出优秀的人才一直备受中国各界关注.然而近年来,疑似中国的大学在发展方向和思路上,先忙着盖“大楼”,再忙着抄“大师”.当然大师在高等院校教育中非常重要，但是，在人才培养过程中，比大师更重要的是制度。本文将通过对一些数据的调查，分析高校人才培养体系存在的弊端，大胆的提出自己的见解及在大学教学中的一些建议。1．教学质量水平不高《中国青年报》2010年11月6日发表《部分大学课堂师生心照不宣一起混》，称：“高校对教师的考核重在学术研究上，上课只是为了完成相应的工作量，于是在课堂教学中，教师所投入地精力便十分不足。由于课堂缺乏吸引力，

4、学生感觉学不到什么东西，但该走的形式又必须走，因此上课便成了走过场。”最近的十几年，高等教育大规模扩招，与之同时存在的是大学越来越不严格的要求学生。统计一下这方面的原因，因为大家都本着“不出事”这个基本的原则。只要将学生平安地送出去就行，质量差一点也没多大的关系。同时学生也反映上课是浪费时间，在课堂上学不到东西还不如自己课下去自学。这种老师在台上讲学生在台下听的灌输式教育似乎和高中无异，由此衍生出一种上课无用论。这种现象的存在也就制约了高校人才的培养。2.高校学习氛围不浓共4页浅议高校人才培养途径的创新近几年许多大学扩建或搬迁至新的大学城，新校区的建设

5、导致学生们周围的环境全都是焕然一新，那种历史悠久的高等学府的学习气息已寻之不到。新校区良好的教学和学习环境好像没有带动同学们的学习积极性，而是成为了大学生们谈恋爱的圣地、观光团的揽客景点。在日常的学习生活中，先进的图书馆、透亮的自习室等学习地方并不受到多少人的关照，大家都选择了在设施齐备、环境舒适的宿舍玩游戏看电影。学校省出经费花巨资建设设施先进的新校区，却得到是学习氛围的缺乏。这种学习氛围不浓的现象是不是高校优秀人才培养的一种制约。3.知识学习深入性现在中国的教育提倡减负，提倡减少课程科目的学习。但是这种课程科目的减少没有换来知识学习的深入性，在此举

6、一实例以做说明。，相比现在的大学课程数目，20世纪九十年代中国的大学课程数目多很多。然而就工程制图这门基础课，以前大学生这门课的基本要求是设计图纸，而现在学完机械制图这门课程，绝大多数大学生是“看图纸”的水平，相当于技校学生的水平。面对这种事实，课程数目减少了，知识学习的深入性没能得到提高。这种减负是不是与人才培养的宗旨相悖呢？4.学习观和价值观模糊未来学家约翰﹒奈斯比特：“21世纪最激动人心的突破并不来自科学技术，而是产生强大的做人意识。”但是中国教育在人格培养及价值观的培养做的还十分欠缺，我们需要注重大学生的人格培养和价值观建设，强化素质教育。现今

7、的大学体制教育大学生似乎有点好高骛远的特性，什么东西都追求创新，认为基本的东西没必要学，总是追求自己能产生新的事物和价值。同时大学生读书功利性很强，家长观念被灌输地太多。各种国际通用的资格证考试、国内各种专业资格证考试、各种语言等级考试成为了大学生的热门。根据问卷调查显示，问及大学阶段学习目的，选“掌握一技之长，未就业打好基础”所占比例最大，其次才是“为中华崛起而读书”。如今的大学生有智商没有智慧，有前途没有壮志，有文化没有教育，有知识没有思想，有青春没有热血，有个性没有品行。所以大学对大学生学习观和价值观的建设依然任重道远。5．创新能力不强东南大学一

8、份调查问卷分析如下：运用“威廉斯创造力倾向量表”对本科生的创造力倾向进行测量，结果转化为百分数