《听音响写作文》网络作文教学设计小学语文第六册精选

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1、汉中市基础教育“十一五”教育技术规划课题第一阶段研究成果《听音响写作文》小学语文六册汉中师范附属小学张晓辉17《听音响写作文》网络作文教学设计（小学语文第六册）陕西省汉中师范附属小学张晓辉一、教学分析我们生活在奇妙无比有声世界里，是它点缀了我们的生活，是它激发我们的灵感，是它带给我们无尽的遐想。音响能触动学生的情感，能激活学生的想象，能提高学生的写作兴趣。它也能打破时空，拉近彼此的距离，具有强大的感染力。音响不仅是促进孩子们想象的“催化剂”，还是一股“清新剂”，使学生思维迸发火花，从而大胆想象，产生写作的激情。《聆听美妙的音响，想象生

2、动的景象》网络作文教学，为学生创设想象的空间，激发了学生创作的欲望，乐于书面表达，增强习作的自信心，达到了“我要写”的目的。二、教学目标分解目标知识点学习水平知识理解应用品评模仿操作反应价值判断聆听1.仔细聆听音响，分辨听见的声音。√√2.聆听音响，产生共鸣，入情入境。√√想象作文3.聆听音响,能根据音响进行合理想象。√√4.发展思维,大胆创新,创造新景象新形象。√√5.想象新颖独特，景象逼真，感受真切。√√√6.利用网络聆听音响，欣赏画面，想象景象，激情写作，自由发挥。√√情感7.感受音响的魅力，体验想象的快乐。√√8.热爱艺术，热

3、爱生活，热爱自然，有抒发感受的写作激情。√√三、教学重点：聆听音响，大胆想象，激情写作。四、教学难点：1、听懂音响，领会音响表达的内涵。2、根据音响展开丰富的想象，画面多姿多彩，融色彩美、音响美、动态美、静态美于一体。3、学习把丰富的想象，独特的感受写具体的方法。五、学生情况分析这班学生伶俐、活泼、自信，思维活跃。聆听音响能力强，想象丰富独特，感受逼真。参与学习活动的积极性高，富有表现欲望，写作富有激情。通过这学期想象作文的训练，学生思维更活跃，想象力得到了锻炼，生命体验得到了拓展，创新精神得到了培养，对事物的感受更加细腻。学生电脑操

4、作能力较强，喜欢音响，乐于想象，网络写作有激情。很多孩子在课后经常和老师利用网络进行交流。六、教学策略171.利用网络创设情境，对学生进行逐步训练，听单音节象声词“啪”培养学生的发散思维能力，到听音响片断，学会有序细腻想象，最后自由欣赏音乐。降低难度和作文的坡度，使学生易于接受。学生聆听音响，进行大胆想象，先训练用精美的语句进行细致描绘，再进行段落训练。声音世界奇特美妙，用网络音响将丰富的大千世界呈现在学生脑海中，学生根据自己的生活体验进行自由想象，不同的人会想象到不同的景象，各种新颖奇特的景象呈现在学生眼前，这又是一个创新的台阶。学

5、生沿着这台阶，层层递进，层层上升，创新思维、创新精神得到一次次的锻炼和提升。音响富有神秘美；学生在用心体验，用心感悟，用心交流中主动创造性地构建自己新的知识体系。本节作文课进行信息技术创新和实践活动，是在建构主义理论的指导下进行创新。建构主义认为，人是通过体验事物和反思自己的经验，构建自己对世界的理解和认识。我制作《聆听音响放飞想象》网页，创设体验的情境，引导学生学会利用网络自主聆听欣赏想象，成为自己知识的主动创造者。用第一人称的形式鼓励学生把听到的，看到的，想到的，感受到的和同学们交流。在一个合作学习的环境中分享和转让知识，达到资源

6、共享，知识共享，智慧共享。在师生，生生互动的动态生成的课堂中，互相欣赏、互相学习、互相促进。不仅从自己这儿总结欣赏方法、想象方法、创新的方法，还能从别人那儿学到新方法，彼此改进想象的策略和方法、途径。建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义的学习环境包括情境、协作、会话、和意义建构等四大要素。我开课首先创设情境“美妙的音响”，让学生进入角色想象神奇的景色。通过交流拓宽视野，发散思维，为下一步的创新想象做好铺垫。2.利用美妙的音响，锻炼学生的听觉，激发想象，发展学生个性和求异思维，引导学生进行口头作文。

7、以学生为中心，教师引导学生用心倾听，在想象中用心体验、用心感悟、用心交流，在此基础上大胆创新，在交流中拓宽观察面丰富写作内容想象。教师是组织者、指导者、帮助者、促进者，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。二十一世纪的人才应当是创造性人才，许多国家把培养创造性人才列入了战略计划。我国选择了素质教育，就是培养学生的创新思维，创造性的想象是创新的翅膀。可以说没有想象就没有创造。在作文教学中利用网络教学，那图文并茂，声形皆备的“虚拟现实世界”，成为沟通学生经验和语言文字世界的神奇桥梁。学生在欣赏想象过程中有效

8、地调动多种感觉器官，达到了声色俱备、视听相联的求知创新的新境界。有效地激发学生的想象，培养创新思维能力，激发学生写作热情。在老师的引导下口头作文，降低了写作坡度。孩子出生后先学会说话然后才学会了书面表达，为了使学生说话有