第十一课时整理与练习

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1、第十一课时整理与练习（2）主备人：潘家玲审核人:黄春琴教学内容：书第103～104页“练习与应用”第9～13题，引导开展“探索与实践”以及“评价与反思”，完成“探索与实践”第14、15题，教学目标：1.通过“练习与应用”，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。2.通过“探索与实践”，使学生感受圆与生活的密切联系，拓宽学生的知识面，感受圆的独特性。3.通过“评价与反思”，引导学生自己在探索活动中的表现以及应用公式解决实际问题的能力作出实事求是的评价。教学重点：进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：使学生感受圆与生活的密切联系，拓宽学生的知识

2、面，感受圆的独特性。教学准备：课件、小黑板教学时间：教学过程：一、回顾与整理上节课我们复习了本单元的知识，谁来说说怎样求圆的周长和面积？ 这节课我们继续学习“整理与练习”。（板书课题）二、练习与应用1．完成练习与应用第9题。学生独立计算，集体讲评。2、完成练习与应用第10题。求涂色部分的面积。3．完成练习与应用第11题。⑴课件出示题目，全班交流：运动场的周长由哪些线围成？运动场的面积由哪些图形组成？⑵学生独立计算。⑶全班交流。（计算周长和面积时，都可以将两个半圆看作一个整圆。计算周长时，要用圆的周长加长方形的两条长边；计算面积时，要用圆的面积加长方形的面积。）4

3、.交流探索与实践第12题。⑴全班交流题意：这个最大圆的直径和正方形的边长是什么关系⑵学生计算后交流。5.完成练习与应用第13题。⑴课件出示养鸡场示意图，全班交流：在图上指一指，15.7米长的篱笆是指哪儿？这段篱笆的长和圆的周长有什么关系？⑵学生独立计算。⑶全班交流。（先算出半圆的半径：15.7×2÷3.14=5，再求半圆的面积。）⑷学生订正。三、探索与实践1．完成探索与实践第14题。⑴全班交流：怎样在操场上画一个半径为3米的圆？⑵学生分组合作，在操场上画一画。2．完成探索与实践第15题。⑴各小组用长15.7米的绳子分别围成长方形、正方形和圆形。分别测算出它们的面

4、积。⑵全班交流：展示各组的测算记录，你有什么发现？补充：.两个大小不等的圆，大圆半径2厘米，小圆半径1厘米。现在把它们的半径都增加1厘米，它们的周长各增加多少厘米？面积呢？四、评价与反思1．学生阅读评价与反思的内容，回忆自己的学习过程，初步给自己作出评价。2．小组内互评。3．全班交流：指名说说在本单元学习中的收获和存在的问题与不足，谈谈自己改进数学学习的打算。五、总结与延伸本节课，你有什么收获？还有什么疑问？第七单元解决问题的策略单元教学计划教学内容：用转化的策略解决实际问题教学目标：1.使学生经历用转化策略解决问题的过程，体会用转化策略解决问题的基本思考方法和

5、特点，能根据具体问题确定合理的解题思路，从而有效地解决问题。2.使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析和研究问题的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学重点：在解决问题的过程中，初步领会转化的过程和特点，体会转化的价值。教学难点：引导学生针对具体问题寻找合适的转化方法。教学准备：课件课时安排：共3课时解决问题的策略(1)1课时解决问题的策略(2)1课时解决问题的策略练习1课时第一课时：解决问题的策略（1）主备人：潘家玲审核人:黄春琴

6、教学内容书第105~106页例1"练一练",练习十六1-3题.教学目标1.使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。2.使学生经历用转化策略解决问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。3.使学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的应用价值，增强解决问题的策略意识；在解决问题中主动克服困难，获得成功的体验，培养学习数学的自信心。教学重、难点重点:理解和认识转化的策略。难点:灵活选择具体的转化方法。学具准

7、备课件上课时间前置性学习学习目标认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路。学习内容及安排一、例1导学下面两个图形，哪个面积大一些？1.可以把它们转化成规则图形进行比较：把上面的半圆向下平移8格，正好拼成一个长是（）格，宽是（）格的长方形。把2个半圆分别旋转180°，也能拼成一个长是（）格，宽是（）格的长方形。2.转化后的两个长方形面积（），所以原来两个图形的面积（）。二、练一练明明和冬冬在同样大小的长方形纸上分别画了一个图案（图中直条的宽度都相等）。这两个图案的面积相等吗？为什么？三、想一想在以前的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题

8、？我学会了什么我的疑问评