顺昌一中b2010年b工作b总结b

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1、顺昌一中2010年工作总结2010年度，在上级领导的正确领导下，在社会各界的大力支持下，我校通过的省一级达标校的验收，成功的举办了教学开放周活动、体育节、科技节及多个艺术节。在教学上取得重大突破，高考在南平市获得了理科第一，文科第二的好成绩；廖儒凯同学获得第24届全国化学竞赛全国第一名并获全国一等奖报送预录取北京大学。盘点一年来的工作，是全校师生同心同德、争先创优、再结硕果的一年，是学校继承传统、科学施教、开拓创新的一年，是实现学校品牌特色化、深具教育影响力、可持续健康发展的关键之年。全校师生奋发图强，携手共进，续写了学校发展史

2、上浓墨重彩的一页。一、管理上重精简、重勤勉在管理上，精简就是高品位的谋划，低重心的运行；勤勉就是远硬度的把脉，近距离的服务。这高低远近之间，需要一位勤勉的人领航，要一批勤勉的教师划桨，更要有一支勤勉干部队伍掌舵，惟其如此，方能上下同心，克服困难。这一年正是大家在大家通力合作下，我们通过一级达标校的验收，成功组织教学开放周，顺利通过了各项检查中，各方面工作成绩斐然。（一）高品位谋划，低重心的运行。一年来，学校致力于一级达标高中、义务教育标准化学校的的创建，学校以创建为契机，按照有关标准对学校远、近期目标进行了规划。“明德问学，行远

3、自迩”的体现在学校管理上，就是文化管理、人性化管理，从我做起，勤字当头。首先在理念摈弃“庸”倡导不做庸人，提高自我品位，用勤勉态度代替慵懒的态度，早打算、早起步；克服懒散作风，树立和谐作风，教研组、年段教师有劲一处使，方向一致，合作共享，工作风生水起，学校充满热力与激情。学校领导注重勤勉，凡事率先垂范。在这一年中，无论管理学校，指导教学，还是后勤建设，首先深入学习理论，深入一线教学、一线工地调查研究，着实指导工作解决问题。其凝聚力和战斗力表现在2010届高考、中考成绩不凡。同时领导值班制度，中层以上的干部每星期值日一天，巡查教学

4、区、检查学生规范，维护校园安全，为师生创设一个和谐安宁工作学习环境。（二）远硬度的把脉，近距离服务　　1、落实“承包责任制”，班子主要成员坚持上课、听课；继续坚持行政领导下年度，一人负责一个年段，负责整个年级的教育教学和日常管理。首先抓师德，强作风。以公民道德规范和教师职业道德规范为准则，深入开展师德师风教育活动。引导教师充满爱心、忠诚事业、以身作则、行为世范，树立正确的教育观，努力形成爱岗敬业、拼搏奉献的良好风气。其次抓交流、增见识。组织教师外地名校学习，开阔视野，邀请省市级专家到我校做学术报告，对课堂教学进行现场诊断和指导，

5、大大提升了校务会、中层领导教师队伍管理及教学能力。再次抓行风、树形象。把“纠风、正己、树形象”作为行风工作重点，结合市局“创先争优”工作要求，坚持“教育即服务”的理念，在社会深入开展社会评学校、教师评领导、学生评教师活动，设立校长信箱、教学开放周，认真采纳社会各界对学校常规管理、课堂教学等方面的建议，不断提升办学效益；最后抓评价、激活力。制订了《顺昌一中师德考核办法》，坚持运用B值评价体系，推行“过程+质量”的综合性评价机制，对教师实行客观、公正评价；本着“优劳优酬、多劳多得”的原则，依据教代会通过的《顺昌一中教职工绩效工资方案

6、》，用机制和评价激发教职工的工作积极性。　　2、做到“深入教学第一线”。校务会成员实行挂点包干制。坚持上课、听课、评课，校长将主要精力和工作都放在抓教育教学管理上，深入年段参加月考分析会，自己也做到坚持学习理论和参加继续教育，掌握入年学校教学工作的第一手资料和信息，对决大多数老师的教学工作都有一较深入的了解，崇尚实干，工作效率较高。首先抓学习、提技能。教研室以提高教师专业化水平为重点，深入开展说讲评课、老师示范课、中年教师观摩课、青年教师探讨课等多种形式的业务学习与培训。广泛开展课件制作、教案编写等为内容的基本功比赛，促进了教师

7、教学技能的提高。3、在每周校务会上，我与班子成员反思总结上一周工作，计划安排下一周工作，注意对各项工作过程的跟踪，也注意对已完成工作进行总结反馈。二、教学重规范，重落实在学校的教学工作中，高度关注教师的专业发展，关注教师职业幸福感、幸福指数，打造和谐发展的教师队伍。铸造一支敬业爱岗、勤学善教、德艺双馨、市县知名的具有教学“实力”、“感召力”、“影响力"的教师群体。大力培养教育思想端正，业务知识宽厚，身体心理健康的青年型、骨干型、专家型的教师队伍。一年，我们紧紧围绕上级部门的工作要求，联系我校实际，坚决按照教育规律办事，围绕全面推

8、进素质教育做了不少努力和探索，在课程设置、课题研究方面做了一些新的尝试，取得了一定成绩，也发现了一些的问题。　（一）明确办学理念——传道授业，终身发展。“终身发展”不仅包括了学生也包括教师的终身发展，学校积极创设教师自我发展平台，尽可能拓宽为教师发展途径，鼓励教