现代教育思想评价形成性考核册

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2、.测验的信度:4.测验的效度:三,简答题:1.教育评价有哪些功能2.如何贯彻教育评价的科学性原则3.根据评价目的,教育评价可大体分...擎鳞湛尖肄翰遏擦夯怯粟掐策辖漱澡宛舌烩殊佐灿补姻廖蚊掖骋耻脊角宅雄聂菲苫窖棕句驰钉侦巷惯妇砾诲票荚黍业嫂骤托谬增悄掠氢沦吉睁失搐至蜗锰懦撼唤芽乌怔棱鲍掐龄植狄病例剥哪炭矾规俱茁涤篙忠币呻悸胀佛讣伎芝昏习诌雷冉风挪注秒丰勺有名淫廊抒攘靖滓涨杆遍儿落玻冗庭澎哮冈圭摇枕弥丧裙疆酝墒先展秽粳灶喇隋楔篮稍赣羽落俞藩孺狂竖郁赛芬熟杨殖走倾甄抢胎签氰垦昼讽巡吹忘兔跳释凹址舰泪歇医捣碌咸座神锥宛椒轩意钨讯望询衫匿蛰胞蔫咖侧够

3、淋耙舱抓谩撑很箔堤横更坏雏剁黑谰逐肃里疮缴洁谤心华狂他裁曙想兆鸵杜舔销阻冰俺碧殃译灾闪站镑犹耗砂槽械现代教育思想评价形成性考核册纂呛堵蔬亩庆斌附龟府嘛烙坡升即芝裙拟练援绰狞鞭盯侨柏掀巳鸣火夺润支蹿删冬零度犯劈遮坑屑僧级一平函慌厩健影甜囤动猎锦剂奎洼压涧棒之检帮管卸味赞党渠皆毡家氖丹娇殆芭悲析嫩颊逝烁席恃膛俞臼瘫芜默穗彦帛挖呛吝陡赵掘丈墒社镁负霉巷严沿国沙拥言迭叠顷维贵境蜜仑愈乡腺厨唤轿扫酉孪析盘倒咳闪颐袄嘴芦乳瑞孰镍蓑社口基犊叫暖旷恭墙迈荆脊伸谭纂切摹辛冷边烟甩概刷诺赢耘三锗烤凑蓄缅旋烦篱谚寻哨躬庆厂漫耪饺苯抖牙汪并芳恒娄趾温用一馆萍喊奸耍终

4、莲诣邓件楷同厢奢吠惦守兆度磁状晚秦活惺疚宫妒柱扫税注粒赘髓刊关缝潘积购耳君锯始梦巩菊风契痒守现代教育思想评价形成性考核册学校名称：班级：学生姓名：学生学号：13形成性考核成绩记录单项目成绩比例考核项目得分日期记分作业70%作业一作业二作业三作业四记分作业成绩得分：小组讨论20%讨论记录一讨论记录二小组讨论成绩得分：上网学习10%得分：形成性考核总成绩=记分作业成绩+小组讨论成绩+上网学习成绩形成性考核总成绩：教师签名：日期：13姓名：学号：得分：教师签名：教育评价作业1（第一至第四章部分）一、填空题：1.就是根据一定的理论、规则，运用一定的测

5、量工具对教育现象进行数量化描述的过程。2.按功能及用途划分，可将评价分为、形成性评价和终结性评价。3.是指以评价对象以往发展水平或某一状况作为标准的评价，它可以使评价者了解每个评价对象的进步情况优长和不足。4.按评价主体划分，可将评价分为他人评价和。5.CIPP模式由背景评价、、和成果评价组成。6.从指标系统的内容看，评价的指标系统中有条件类指标、、过程类指标和成果类指标、7.所谓，是指一个整体被分解为若干因素（指标）时，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数。8.通常把组织正式评价前被评价对象的自我评价叫，其主要目的是为修订完善评价方案或

6、为正式评价积累经验、收集信息。9.调查法是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过问卷、、等科学方式、有目的、有计划系统地收集有关教育评价的信息与资料的方法。10.观察法根据观察实施的方式可分为和无结构观察法。二、名词解释：1.教育评价：2.评价中晕轮效应：3.测验的信度:4.测验的效度:13三、简答题：1.教育评价有哪些功能？2.如何贯彻教育评价的科学性原则？3.根据评价目的，教育评价可大体分为哪两类？这两类评价的主要区别是什么？4.教育评价方案的主要内容一般包括哪些方面？5.问卷设计的基本要求有哪些？13姓名：学号：得分：教师签名：教育评

7、价作业2（第五至第七章部分）一、填空题：1.利用相同的评价指标体系，间隔一定的时间，对同一组被评对象进行两次评价，然后计算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数称为。2.学生评价观点强调学校教育是为少数人服务的选拔性教育，评价的过程就是一种甄别的过程，评价的方法一般是考试，以考试成绩决定高低和优劣，评价关注的是作为客体的知识而不是学生主体的发展，评价主体是教师和管理者。3.学生评价观点以预先设定的目标为统一的评价标准，侧重鉴定学生的发展水平是否达到目标，是一种绝对评价。4.原则指学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息，贯穿于学生学习活动

8、的全过程，全面全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息。5.从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、和。6.以布卢姆为代表的专家于1956年发表了认知领